學校學號年級班
姓名性別體育愛好
注：學習態度評價等級具體內容
1． 在體育與健康課上準時上課——優秀：很準時；良好：較為準時；
中：一般；及格：偶爾遲到；不及格：不准時
2． 在體育與健康課上表現積極——優秀：很積極；良好：較為積極；
中：一般；及格：不太積極；不及格：不積極
3． 對體育與健康課的喜歡程度——優秀：很喜歡；良好：較為喜歡；
中：一般；及格：不太喜歡；不及格：不喜歡
4．在課外每週活動的次數——優秀：3次以上；良好：3次；中：2次；
及格：1次；不及格：無
情意表現與合作精神的評價內容與方法見下表
注：情意表現與合作精神評價等級具體內容
1．對體育學習與活動的自信程度：
優秀：很自信；良好：較為自信；中：一般；
及格：不太自信；不及格：不自信
2．設定的體育學習目標：
優秀：很合理；良好：較為合理；中：一般；
及格：不太合理；不及格：不合理
3．在體育學習與活動中能克服各種困難：
優秀：能；良好：較能；中：一般；及格：不太能；不及格：不能
4．在體育學習活動中的情緒：
優秀：很穩定；良好：較為穩定；中：一般；
及格：不太穩定；不及格：不穩定
5．在體育活動中遵守活動規則：
優秀：嚴格遵守；良好：較為遵守；中：一般；
及格：不太遵守；不及格：不遵守
6．在體育學習與活動中能幫助他人：
優秀：經常；良好：較為經常；中：一般；
及格：不太經常；不及格：不經常
7．能與同伴一起愉快地完成體育學習與活動任務：
優秀：很愉快；良好：較為愉快；中：一般；
及格：不太愉快；不及格：不愉快
8．在體育活動中能勝任所扮演的角色：
優秀：很勝任；良好：較為勝任；中：一般；
及格：不太勝任；不及格：不勝任
說明：1．體能的評價：首先測試每一項體能，並在「評價等級」相應的方格中記錄具體的成績，學生自己根據體能測試成績、進步幅度和表現進行等級評價；同伴根據該生的體能測試成績、進步幅度和表現對該生進行評價；教師根據該生的體能測試成績、進步幅度和表現，參照學生自評和互評的等級對其作出等級評價。
2．知識與技能的評價：學生對相關的運動技能進行測試和技評，並在「評定等級」相應的方格中記錄測試和技評成績，學生自己根據測試成績、技評成績、進步幅度和表現進行等級評價；同伴根據該生的測試成績、技評成績、進步幅度和表現對該生作出等級評價；教師根據該生的測試成績、技評成績、進步幅度和表現，並參照學生自評和同伴的等級等評價情況對該生進行等級評價。
3．教師根據評價範圍、學生自評和互評的等級，所給出的優、良、中、及格、不及格的等級數量比例，最終給出總評成績，如優、良、中，則總評成績為良。
在上述**中，大家可能會發覺評價是多元的，其中，「學生的自評和互評」究竟該如何進行，是目前比較關注的課題。現將其他實驗區的做法介紹如下，願在一系列的實驗過程中，能結合本校的實際情況給予相應的修改與完善，使學生學業成績的評定更吻合學生、學校的實情。
下表在選用的過程中，請注意以下幾個方面的問題：
1、學生自我評價量表中，體能類所列的專案可根據實際情況作相應的調整。
2、「學生自我評價」量表的評價等級欄和「學生互評」評價標準（程度）欄中所填寫的內容是相對應欄目的評價標準，如「運動參與」的「你在課外每週鍛鍊大約幾次？」欄目中，與a、b、c、d、e相對的內容是「3次以上、3次、2次、1次和1次都沒有」，這些次數的填寫其實是相應指標的評價標準。因此，如果我們在使用同樣的量表內容時，應將評價標準欄的內容去掉。
注：「學生自我評價」表和「學生互評」表均選取於遼寧師範大學出版社出版、王德平編著的《體育新課程教學設計》一書，但已作了相應的修改。
學生自我評價表
學生自我評價表（續）
學生互評表
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