青年班主任要當好這面鏡子，首先要正其形，做到"幹一行，愛一行"。班主任在具備正確思想、觀念的同時，應能用適當的方式正確地輸出思想、真理，對學生的動態能辯證地予以吸收，這種交流只有建立在學生對班主任充分信任的基礎上才能成功地完成。信任感的產生，有賴於對角色的認識和把握，實際上這也是班主任工作的切入點。
學生往往要察言觀行，教師的品德和一言一行始終是教育過程中的乙個重要方面，其中理論修養、品性表現、工作態度、進取精神是班主任獲得並加深學生對其信任的主要內容，也直接影響著學生成長乃至今後甚至一生的為人，亦即通常所說的"榜樣的力量是無窮的"。對初次當班主任的青年教師來說，這方面有劣勢:沒有經驗，幾乎是"摸著石頭過河";學生對年輕班主任因不了解而滋生的不信任，甚至有的學生會刻意出難題等等。
但還應看到，青年班主任也有許多其他人所沒有的優勢:較高的理論修養，以及旺盛的精力等等。正因為年齡和在校學生接近，許多方面青年教師如何做好班主任工作面有共同語言，可以通過一起**理想、未來、人生、職業、戀愛、婚姻等等，集嚴肅、隨和於一身，集原則、靈活於一體，樹立良好的個人形象，迅速從行動上進人角色，取得學生的信任。
青年教師要做好班主任工作，必須虛心向老班主任學習管理經驗，戒驕戒躁，在取得學生信任的同時，多給學生一點自信。
自我感覺上，曾經有過"天之驕子"的飄飄然，面對初中直接公升人中專的學生來說，多少有點居高臨下、"多年的媳婦熬成婆"的感覺，在學生面前無意中流露出我們如何如何好、你們就讀中專如何如何差等自豪感，當然直截了當地指責學生是蠢材、無能之輩就更不應該了，這些雖非有意，但都會在一定程度上挫傷學生的自尊心和自信心，對開展班主任工作是很不利的。
在這些方面，青年教師就更應該向老班主任學習，把學生當成自己的小弟弟、小妹妹，多關心他們，對學生在老師面前流露的自卑和消沉情緒予以控制引導，擺明人生的路有千萬條，只是選擇不同而已，並鼓勵學生在努力學好中專課程的同時，自學成才，提高其自信心。
青年教師要做好班主任工作，必須充分發揮班幹部和積極分子的先鋒模範作用，建設乙個活潑向上的班集體新時期的中專學校，從培養、鍛鍊人才的角度出發，不能忽視班幹部及積極分子的先鋒模範作用。
首先，青年班主任應當學伯樂，會識千里馬。這就需要班主任有一雙慧眼，本著民主集中制的原則選出一支有能力、學習好、威信高的班幹部隊伍。這樣選出的一屆班幹部，只要注意有針對性地培養，及時表場其工作中的成績，及時糾正指出其不足，鼓勵他們講真話、辦實事，解決好學生之間的小矛盾，提供給班主任資訊以便使班主任能更好地控制班級潛在的危機，真正起到學校、班主任和學生之間的橋梁和扭帶作用。
再次，班主任和班幹部要有意識、有目的地組織豐富多彩的課外活動。豐富的課外活動，一方面鍛鍊了班幹部，給幹部樹立威信，並在活動中充分調動積極分子的先鋒模範作用;另一方面，通過組織活動，可以豐富學生的業餘文化生活，開闊學生視野，融洽師生關係，並能增強班級的凝聚力和學生的集體責任感。
青年教師要做好班主任工作，必須具體問題具體分析，做好學生的思想工作首先，作好後進生工作。一提起後進生，人們有時會把他們視為害群之馬，疏而遠之，這是不可取的。
我們一定要用全面的觀點認識後進生的"長處"和"短處"，力求挖掘其閃光點，在適當場合表揚他們，消除其自卑心理，提高其自信心，變後進為先進。
其次，對特殊家庭的學生要多乙份愛。這裡所說的特殊家庭是指那些單親、孤兒或特困生家庭。應該說家庭是乙個人成長的搖籃，在乙個人成長的過程中，家庭環境的影響是不容忽視的。
特殊家庭環境下成長起來的人在性格上往往表現為孤僻、偏激、自卑等等，正因為如此，他們最易走極端、出大事。
作為青年班主任，應首先與家長取得聯絡，確切了解其成長環境、心理狀態、性格特點。有了第一手資料，才能更有針對性地工作。
一方面，要深人細緻地做好他們的思想工作，把握其思想動態，通過談心等方式，在尊重個人隱私權的基礎上，鼓勵其把班主任當成知心朋友，並幫助其卸下思想包袱，更好地完成中專學業;另一方面，應在生活上給予他們適當的幫助，如採用為其過集體生日，捐款捐物等方式，為其解除後顧之憂。
青年教師要做好班主任工作，必須不惜投入時間和精力，正確處理好班主任工作與其他工作之間的關係，由於青年班主任有的剛出校門不久，業務不熟悉，需要投人相當多的時間和精力鑽研業務;有的雖工作多年，業務也很精通，但加之自己的很多原因，不願意承擔班主任工作;再加上學校的師生比例懸殊，幾乎所有的青年教師都承擔著繁重的工作任務，如果再兼職做班主任工作，而且要力爭做好，就要付出更多甚至超常的辛苦和努力去了解班主任工作的性質、任務和要求，了解當代青年學生的意識和需要，做到有的放矢。
記得古人云:"魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。"古人尚且不能魚和熊掌兼得，那麼，新時代的青年，要二者得兼，需怎樣的奮鬥和拼搏精神就可想而知了。
因此，青年教師要做好班主任工作，就要做好充分的心理準備，正確處理好班主任工作與其他工作之間的關係。
如何做好班主任工作
班主任工作是一門育人的科學，也是一種創造性的勞動，是學校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關係到班風和學風的建設的好壞，乃至關係學校整體教育水平的體現的提高與否。因此我們每乙個班主任都必須認真思考這樣乙個問題 如何做好班主任工作，教育好我們的學生？而我個人認為做好班主任工作中應該注意。一 ...
如何做好班主任工作
班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就要全身心地投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生。面對新時期中小學生思想道德教育的新要求，如何當好班主任至關重要。筆者根據多年的教學經驗談談自己的體會。首先，德育是教育中的重中之重。我們都知道，教育...
如何做好班主任工作
學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以後我們每個老師寶貴的思想財富。班主任是班級工作的直接管理者，是做好班級管理的關鍵核心。班主任工作意味著更多的奉獻 更多的付出，物質方面的回報卻卻非常少。但會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶。...