作為一名小學的班主任，我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇於探索作為工作的宗旨。
一、以身作則給學生做榜樣
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：「教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。」身教重於言教，作為一名小學班主任要用個人的魅力去征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。
為此，在平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，不管什麼事情班主任要想到學生的前面，不管什麼事情要做到學生的前面，平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生「向我看齊」。在語文課上，要求學生所積累的知識，我和學生一起背，學生看到老師背的比他們還要好的時候，從他們眼睛裡可以看出崇拜的眼神，在老師的激勵下，學生會更加認真的背誦，超過老師。
二、用愛心感動學生，拉近與學生的心理距離。
「感人者、莫先乎情」。一位優秀的班主任應該努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!
感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優秀的班主任。
乙個班主任教師不僅僅要做學生的的知識的引導者，更要做他們的媽媽、朋友。大多數學生看到老師都很「怕」,作為班主任就要主動的拉近與學生的心理距離。我認為要用情感人、用情暖人，要讓學生尊敬我們，而不是怕我們。
所以我在學生面前不板著臉，用和藹的語言傳授知識。平時作為班主任要像朋友一樣經常找學生談心，無論是學習好的，還是學習不好的。和他們談的內容很多，從學校到家庭，從書本到課外，遇到我感興趣的話題，我會天真地向學生問這問那，讓學生也過一回當老師的癮。
例如：班級中有乙個女同學，性格很內向，我在與她的談話中得知，家裡有個弟弟，父母對他學習可以用不聞不問來形容，為了不讓她喪失學習的信心，平時對她不斷的進行鼓勵，班級中的同學也幫助她，現在這個孩子的性格開朗了很多，學習也有了很大的提高。孩子，愛玩愛鬧是他們的天性，對於學生所犯的錯誤，作為老師不能一概而論。
學生在無意之中犯錯誤的時候，我對他們總是耐心的教育，和他們講道理，讓他們從心裡知道自己什麼地方做錯了，以後該怎麼做。但這並不代表我一味的放縱學生，而是寬嚴相濟，滿腔熱情的引導他們的「走路」，而不是揹著他們「走路」或代替他們「走路」。我努力做他們的良師益友。
在處理師生關係上，我不居高臨下，而是與學生站在平等的位置上。由於我更像學生們的朋友，所以學生在與我談話時很願意敞開心扉，吐出真言，使我及時掌握了學生的思想脈搏，因而做到了因人施教，對症下藥。同時，有的時候老師就要像媽媽一樣用愛去關心著他們，班級中那些學習成績差的學生，他們並不是「無可救藥」，而是他們對自己已經喪失了信心，有點破罐子破摔，看到他們這樣，我心裡真為他們著急，為了讓他們有學習的信心和興趣。
只要發現他們一點點的閃光點，就對他們進行鼓勵。讓他們知道，他們在老師和同學的眼裡還有很多的優點，老師和同學是愛他們的。
三、用一顆責任心、恆心，不讓乙個學生「掉隊」
很多人都認為，在老師的眼裡，只有學習好的學生老師才喜歡，老師也會對他們關愛有加。其實在老師的眼裡，每乙個學生都有他們的可愛之處，每乙個學生他們身上都有自己的優點，作為乙個班主任對於他們都是一視同仁，大多時候對那些學習上有困難的學生所費的心血會更多一些。首先要做的是幫助他們找回信心，我努力從每乙個學生身上找到他們的閃光點。
例如，班級中有乙個成績很差的學生，她根本不知道學習，我發現她的字寫的很好，就將她的小楷在同學中傳閱，讓學生先說說她的字寫的怎麼樣，同學很驚訝，都稱讚她的字寫的很棒，最後我在全班同學面前表揚了她。從這次表揚以後，這個孩子，能將平時布置的語文作業認認真真的完成。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管在班級工作中並不能盡善盡美，但要盡心盡職。我總想，只要班主任能夠以愛心、細心、耐心、責任心、恆心去面對工作、面對學生，就「沒有過不去的關」，「沒有解決不了的問題」。
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