火石山中心小學趙淑娟
言傳身教，洞察秋毫。多引導，少懲罰。站在孩子的角度想問題，用對孩子的愛心溫暖孩子班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。
每位教師對於班主任工作的重要性都應提高認識，區別它與其他教育教學工作的異同之處，採取正確的態度對待。在新一輪的課程改革背景之下，又該如何做好這項工作呢？
一、做好班主任，強化職責意識
身在其職，必謀其位，班主任在教育系統中被尊稱為「世界上最小的主任」，恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個官（冠）。如何做好乙個班級的首席執行官，那是個很值得思考的教育教學問題。以下是我的**：
1.愛崗敬業，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻有是隱性的。
因此，在大多數情況下，班主任工作都應持付出的態度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養下一代視為不可推卸的神聖天職，否則一顆心總是牽掛著結果，反而難有收穫。
2.反覆練知，提公升素質。捷克教育學家誇美紐斯認為：
教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提公升自身素質，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。
3.明確任務，綜合實施。根據國家教委頒布的各項檔案指出：
班主任工作的基本任務是在學校的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，培養良好集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發展，長大後能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。以上內容已反映出班主任工作的任務幾乎涵蓋了學生發展的各個方面，優秀的班主任可將這些基本任務有機統一，綜合實施。
4．以身作則，樹立榜樣。教師的一言一行都要符合職業規範，講究技能技巧，不僅要重「言傳」，更應行「身教」，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養又會築起睿智的人生。
二、做好班主任，制定規範計畫
沒有目標的人生將顯得毫無意義，沒有目標的班級則會雜亂無「章」。班主任--班級的掌舵手，在新課程標準的指導下，給班級明確一系列的短期目標、中期目標和長期目標更易使班集體凝聚力量，瞄準方向，其任重而道遠。
1、掌握趨勢，因校而宜。
素質教育是適應人的發展規律和社會發展需要，注重提高學生整體素質，尊重學生主體地位，強調開發人的潛能，著力培養人的個性的教育。其口號提出早已多年，給人感覺則是開花多，結果少，猶如「鏡中之花，水中之月」，難以觸透。新課程標準的學習來也匆匆，去也匆匆，如何實行下去卻不著實際，許多學校更是以「應賽教育」、「應查教育」等作為素質教育活動的主體，不自覺的掩蓋了其本質特徵。
做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業績工程，掌握好學校的政策、規則及其通盤計畫；另外一方面還要注重制定計畫的實質性、遠見性，為學生的未來全面負責。
2、遵循規則，因班而宜。
班級是學校的基本組成單位，是學生學習生活的主要場所。班主任在制定計畫時需考慮其未來的發展特色，如何培養出具有獨特的班級風格與健康的班級風氣，將沿著怎樣的乙個良性軌道去發展建設整個班集體，將成為每位優秀班主任的努力方向。
班級對於每個學生來說都有著潛移默化的影響，其受制於佔據班級主導地位的多數人的思想、情感、態度及行為水平。於是，班主任在制定計畫時應高屋建瓴，把握特定時期學生的共性及個性差別；班主任亦可經常團結班內一切可以團結的力量，給予正確引導，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。
3、關注個案，因人而宜。
班主任作為學校心理健康教育的首席諮詢師，應當要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學生，從其平時表現了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特徵；其次，要到學生中去，與他們平等交流，對於性格活潑開朗的學生，引導他們去感染個別內向不愛說話的同學，讓學生之間主動交流，進而達到全班學生心態的健康成長。
蘇霍姆林斯基說過：每個學生都各自是乙個完全特殊的、獨一無二的世界。教師想了解每位學生的心理狀態是很困難的，而對於班級**現的「異類」，應適當給予更多關愛，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由於各種特殊原因，導致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅決放在首位。
三、做好班主任，確保實施工作
班主任要實現對班級工作的規範化、科學化的管理，營造良好的班級環境，提高工作質量和效率，也應注重挖掘利用學生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動，讓班級煥發異彩呢？
1.組建穩定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立乙個穩定的班級領導核心必將有益於班內各項工作的開展。
讓學生當家做主，更易於班級煥發生命，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協調指導，做到放而略收即可；另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責所在，切勿造成「有人無事做，有事無人做」的尷尬局面。
2.創設豐富的展示台。俄·托爾斯泰說過：
成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。學生最強烈的慾望就是能夠充分展現自己，班主任應抓住他們心理，由教師牽頭，學生自行組織設立展示平台、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當的教育教學目標，讓學生每時每刻都遨遊於知識的殿堂。無論做什麼工作，大膽的設想總是取得成功的重要因素之一。
3.給予適當的知情權。每位學生在做完一件事後，都希望了解一下大家對他的評價，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時，班主任抓住契機，給學生乙個「知情時間」，不失為乙個教育教學妙招。
在與其平等交談的過程中適當評價，逐步深入，根據各位學生的實際能力及特點把握評價尺度；尤其是在表揚學生時，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表揚也成為教育教學活動開展的有效手段。
家長聯絡函，評語的撰寫也是給予學生知情權的重要手段之一，在此不做贅述，但切記要做到書寫規範，嚴謹客觀。
綜上所述，做好班主任工作是乙份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學任務，在新課程標準的實施過程中，每位教師當不斷反思，推進「理論--現實」之間的轉換，搶占理論結合實踐的制高點。同時也可廣開言路，不僅有南北對話--即與學生家長聯絡，尊重並傾聽家長意見，與家長們協調一致；還應南南合作--即學校所有班主任之間的相互學習，定期開展研討活動，共同提公升彼此的管理能力。這些都是必要的，應該要做到的！
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