師範附小卞春梅
【課堂觀察點】學生的課堂傾聽。
【理論依據】
古希臘一位青年去拜蘇格拉底為師，學習演講術。他滔滔不絕地誇耀自己的口才。蘇格拉底說：
「你必須交雙倍的學費。」年輕人問：「為什麼？
」蘇格拉底告訴他：「因為在我交你如何說話之前，必須先教你如何聽別人講話。」這個故事告訴我們：
學習者要善於傾聽。
丹尼斯在《美國教學創意手冊》中指出:「傾聽的能力包括理解教師口語表達的資訊和能在頭腦中將語言轉換成意義兩部分。」課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課,它還包含鑑賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。
聽課,是學習的中心環節。聽課,是學生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課,另一方面學生要會聽,二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學效果。
本觀察表主要觀察研究在新課程背景下，小學生在課堂上的傾聽情況，對今後教師真正以學生為本，有效組織課堂教學、提高課堂教學效果，起到積極作用。
觀察表使用說明：
1.教研主題：高效課堂研究
2.內容：低中年級學生為觀察物件，觀察整堂課在教師的引導下學生的傾聽狀況。
3.符號表示：教師講述、學生回答時學生的傾聽狀態
①主動發言記筆記查閱資料「△」
④ 集體作答 「-」， ⑤書寫、計算，用「＃」 ⑥ 沒有傾聽，用「※」
附1 課堂中學生的傾聽狀態觀察表：
附2 課堂中學生的傾聽狀態觀察表：
【觀察表使用注意問題】
1.此觀察錶可供觀察40名學生，在實際運用時，可以根據班級學生多少，拆分為幾個小組，由幾位老師分別完成，以提高觀察的準確性，也可以觀察部分學生，以抽樣的方式進行觀察和分析。
2.附表1記錄學生在課堂上，教師講述、學生回答時學生的傾聽狀態。
3.附表2課下對學生在課堂上的傾聽表現做出的彙總，以便於運用證據研究學生的行為與教學目標之間的關係。
課堂觀察表更多地是從觀察時段內師生所表現出來的顯性因素來觀察、記錄和統計的。如何從更多的緯度，獲得更準確而科學的資料，做好更深度的課堂觀察和分析研究，是我們應該思考的問題。
學生課堂表現觀察量表
觀察物件 學生 觀察維度 學生課堂學習 觀察方法 級別量表法 觀察目的 在新課程改革下的小學英語課堂教學上學生的學習行為和學習狀態以及學習效率等。通過觀察,能及時地了解學生課堂學習表現情況，從而做出積極的反饋。理論依據 目前的英語課堂教學，教師的關注點往往更多地放在教學方案的設計和執行上，按照自己的...
課堂觀察量表
課堂觀察量表 1 學生學習的維度 時間講課人評課人課題視角 觀察點 學生課前準備了什麼？是怎樣準備的？準備 準備的怎麼樣？有多少學生作了準備？學優生 學困生的準備習慣怎麼樣？有多少學生能傾聽老師的講課？對哪些問題感興趣？有多少學生能傾聽同學的發言？對哪些問題感興趣？傾聽時，學生有哪些輔助行為 筆記 ...
政治組課堂觀察活動觀察量表
學生參與度觀察表 政治一 量表設計 王俊俠 觀察維度 學生學習 傾聽 互動 研究問題 學生課堂參與度如何 觀察者 王俊俠 注 1 專注傾聽和參與討論的比例應該是佔全班人數的比例 2 主動應答的比例應該是佔應答人數的比例 3 主動應答 質疑 參與討論可以加以描述 觀察者通過觀察得出的結論 教學問題設定...