觀察量表二：學生活動的有效性
觀察量表三：情境資源的有效性
一、 學生學習觀察（維度）
1、準備（視角）
（1）學生課前準備了什麼？是教師布置還是自己做的？
（2）準備得怎麼樣？有多少學生做了準備？學難生參與進來了嗎？
（3）學優生、中等生、學難生的準備習慣分別怎麼樣？
2、傾聽
（4）有多少學生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？對哪些感興趣？
（5）有多少學生能傾聽同學的發言？有多少人沒認真聽？
（6）傾聽時，學生有哪些輔助行為（筆記/閱讀/提問）？有多少人？
3、互動
（7）有哪些互動行為？學生的互動能為**新知提供幫助嗎？
（8）回答行為（主動/被動，群體/個體，教師/學生，回答水平）有哪些？各有多少人？
（9）提問行為（不懂的/拓展的/創新的，主動/被動）有哪些？各有多少人？
（10）提問物件（向老師提問，學生互相提問）有哪些？各有多少人？
（11）討論行為（不懂的/拓展的/創新的，主動/被動）有哪些？各有多少人？
（12）討論物件（同桌/小組/班級/師生）有哪些？多少人沒參與？活動有序嗎？
（13）學生的互動習慣怎麼樣？學難生的互動習慣怎麼樣？
4、自學
（14）學生可自主支配的時間有多少？有多少人參與？學難生的參與情況？
（15）學生自主學習形式有哪些？各有多少人？
（16）學生的學習資源（印刷材料/實物與模型/多**/教師/學生）有哪些？各有多少人？
（17）學生的自主學習有序嗎？學生有無自主**活動？學優生、學難生情況？
5、達成
（18）學生清楚這節課要幹什麼？
（19）學生能用自己的話解釋、表達核心知識和概念嗎？有多少人？
（20）學生能用核心技能和方法解決新的問題嗎？有多少人？
（21）情感、態度與價值觀上有什麼感受、認同、領悟？
（22）學生的當堂作業有哪些？完成情況？反饋過程、行為、方法、結果如何？
二、教師教學觀察
6、環節
（23）由哪些環節構成？
（24）這些環節是切合教學目標嗎？怎麼樣？
（25）這些環節是否提供讓學生主動參與、主動發展的機會？
（26）這些環節是否能促進全體學生學習？
7、活動
（27）教師有哪些活動（講授/訓練/討論/提問/合作學習/自學指導/作業設計/評價）？
（28）這些活動是如何展開的？怎麼樣？
（29）這些活動的展開切合教學目標嗎？怎麼樣？
（30）這些活動是否能促進全體學生的、主動的學習？
8、手段
（31）教師運用哪些手段（語言/板書/實物與模型/多**/實驗）？
（32）這些手段是根據什麼（自身水平/學科性質/教材特點/學生特徵）選擇的？
（33）這些手段是如何運用的？怎麼樣？
（34）這些手段的運用是否能促進全體學生的、主動的學習？
9、機智
（35）教師遇到哪些生成性問題？如何解決？怎麼樣？
（36）教師遇到哪些課堂管理事件？如何應急處理？怎麼樣？
（37）教學設計有哪些調整？調整的依據？效果怎麼樣？
（38）學生答錯、犯錯後的反應、態度、語言表達方式怎樣？
10、特色
（39）哪些方面（語言/教態/學識/技能/思想）比較有特色？
（40）這個特色是怎樣表現的？
（41）推測這個特色的形成因素是什麼？
（42）對這個特色的進一步發展，你的建議是什麼？
三、課程性質觀察
11、目標
（43）預設的課時目標（學會/會學/樂學）是什麼？怎麼樣？
（44）課時目標是根據什麼（課標/學科/教材/教師/學生）預設的？怎麼樣？
（45）預設的課時目標在課堂遭遇到怎樣的生成問題？生成什麼？怎麼樣？
（46）課時目標的預設和生成矛盾是什麼？教師如何解決？怎麼樣？
12、內容
（47）預設哪些教/學內容？根據（課標/學科/教材/課時/教師/學生）預設的？怎麼樣？
（48）生成哪些教/學內容？根據什麼生成的？怎麼樣？
（49）教/學內容突顯本學科的主導概念、核心技能、邏輯關係是什麼？怎麼樣？
（50）教/學內容有沒有明顯的科學性、思想性方面的錯誤？為什麼會產生？
（51）教/學內容的容量、新舊知識遷移、重點難點處理、兼顧學生差異等方面怎麼樣？
13、方法
（52）預設哪些教/學方法（啟發/講授/討論/活動/**式）？根據什麼預設的？怎麼樣？
（53）生成哪些教/學方法？根據什麼生成的？怎麼樣？
（54）預設/生成的教/學方法有沒有體現本學科的特點？
（55）預設/生成的教/學方法有沒有引起學生對本學科學習方法的關注？
14、資源
（56）預設哪些資源（印刷材料/實物與模型/實驗/多**/人）？意圖是什麼？
（57）預設資源有沒有得到實際利用？利用（對教師、學生）的效果如何？
（58）生成哪些資源？利用的效果如何？
（59）向學生推薦哪些資源？現實性、有效性如何？
15、練習
（60）預設、生成哪些（課堂、課外）練習？怎麼布置的？
（61）練習的質和量，發揮怎樣的作用？
（62）練習有指導嗎？指導的過程、行為、方法、結果如何？怎麼樣？
（63）在練習和「回歸生活？上有哪些探索？怎麼樣？
四、課堂文化觀察
16、愉悅
（64）學生興味盎然的時間有多長？
（65）對整堂課有興趣的人有多少？
（66）課堂結束後，學生的表情是怎樣的？
（67）從學生的語言或表現推測，學生喜歡這樣的課堂、這樣的老師嗎？
（68）從教師的語言或表現推測，教師是否享受成功感？
17、自主
（69）教師的情景設定、資源利用與生成、自主學習指導上能從學生出發嗎？
（70）學生在課堂主動參與（個體/群體/小組/師生**）的時間有多長？
（71）學生能否從教師推薦的資源中自主選擇、重組資訊、」發現「規律並自由表達觀點？
（72）能否對老師和同學提出的觀點大膽質疑，提出來不同意見？
18、合作
（73）課堂呈現的合作形式有哪些？運用的流暢程度怎麼樣？
（74）教師和學生運用哪些合作技能（表達、傾聽、詢問、讚揚、支援、說服、接納）？
（75）學優生、中等生、學難生的課堂表現，有怎樣的差異？
（76）課堂中出現各種爭端時，能否有足夠時空表達觀點？是否顧及他人的需要？
19、**
（77）課堂產生了哪些具有思考價值的問題？問題是怎麼產生的？
（78）有沒有進行**？**是怎樣展開的？有多少人參與？
（79）教師是否有指導？提供哪些資源和方法？
（80）**是否有結果？影響結果產生的因素有哪些？
20、物質
（81）整堂課，你最大的感受是什麼？用怎樣乙個詞可以概括？
（82）基於哪些方面做出這樣的判斷？
（83）對這一文化物質的進一步發展，你的建議是什麼？
課堂觀察量表
課堂觀察量表 1 學生學習的維度 時間講課人評課人課題視角 觀察點 學生課前準備了什麼？是怎樣準備的？準備 準備的怎麼樣？有多少學生作了準備？學優生 學困生的準備習慣怎麼樣？有多少學生能傾聽老師的講課？對哪些問題感興趣？有多少學生能傾聽同學的發言？對哪些問題感興趣？傾聽時，學生有哪些輔助行為 筆記 ...
政治組課堂觀察活動觀察量表
學生參與度觀察表 政治一 量表設計 王俊俠 觀察維度 學生學習 傾聽 互動 研究問題 學生課堂參與度如何 觀察者 王俊俠 注 1 專注傾聽和參與討論的比例應該是佔全班人數的比例 2 主動應答的比例應該是佔應答人數的比例 3 主動應答 質疑 參與討論可以加以描述 觀察者通過觀察得出的結論 教學問題設定...
學生課堂表現觀察量表
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