「思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。」作為一名小學教師，這個假期裡，我結合《教育就是培養好習慣》一書，認真回顧以往，總結規律，通過乙個假期的拜讀，我就「習慣」這一方面談一談自己的學習體會。
習慣是什麼？習慣就是人的傾向，是一種帶有穩定性、自動化的行為，用心理學的話來說，習慣是刺激與反映之間的穩固聯結。在我們平常的教育教學觀察種，很容易發現乙個共同的特點，壞的習慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，學生自己卻看不見。
這也從乙個側面反映了習慣是一種自動化的行為，潛意識表現的行為。
本書對習慣的定義作了全方面的闡釋，然而使我觸動很深，其中第五條中談到習慣的養成，孫老師用乙個簡單的定義——迷上。通過乙個簡便的測試：碰到什麼事，心裡就癢癢的，就是養成了習慣。
通俗易懂卻又不失道理。但他的重點又不在此，孫老師把這些「迷上的習慣」劃分為兩種不同的習慣：妨礙和自由。
不同的人有不同的需要，對於學生也是如此。不妨礙別人的習慣我們不要去干涉，比如早上起來不疊被子、自己的書桌整理的不夠美觀，這些都不可能對別人造成影響，我們不必過分的苛刻要求應該如何如何養成。
本書第七章通過課題研究的形式向我們深入的分析了習慣的培養。
一、習慣培養是乙個由被動到主動再到自動的過程，在這個過程中，要主意兩個轉化：由被動到主動的轉化，由主動再到自動的轉化。研究表明，習慣養成的過程，存在不同的階段，每個階段有不同的特點，一種習慣的養成需要經歷以下機個步驟：
1、要讓學生認識習慣的重要性，提出目標。2、要向學生確立具體的行為規範，把習慣內容具體化為日常行。3、給學生提供榜樣的示範。
4、對於學生在習慣的養成訓練中產生的各種問題迅速處理、持之以恆。5、形成良好的集體風尚，轉化為集體行為。這樣系統的訓練，使得學生的行為完成了由「被動」「主動」「自動」的養成過程，行為逐步形成為習慣。
這也明確了一點，習慣並不是我們認為的天然形成的過程，也不是悲觀的把它同「性格」聯絡在一起，認為一切都是定型的。通過研究的形式雖然證明了習慣養成的過程，但通過這一系列的研究也從乙個側面反映了，習慣的養成是乙個長期的、曲折的過程，更是乙個不斷進行培育與矯正的過程，同時也要靠學生毅力和意志努力才能得以形成和鞏固。對於學生來說，習慣的培養就是親身「嘗試與體驗」的漸進過程。
乙個好的習慣，使人終身受用，通過拜讀本書，既是我「習慣」養成的「被動」，也是我成長道路上的乙個「主動」。
教育就是培養習慣讀後感
習慣是在不斷重複和練習中逐步形成的，要培養學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計畫地一步一步地實施，乙個習慣乙個習慣的形成。例 剛入學時就要求學生書寫認真，讓學生形成乙個良好的書寫的習慣。隨著學習內容的公升級與年齡的增長，要求學生做作業認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。要看到學生身上一天一天的進步。進...
《教育,就是培養習慣》讀後感
教育，就是培養習慣 這本書是由教育專家 著名青年學者林格撰寫的一本有關養成教育的專著，主要包括養成教育的基本理論和養成教育的14項內容及操作兩部分，重點介紹學習習慣與學習個性的養成。看後總體感覺 實用且具有較強的操作性。書中許多經典語句讓我受益匪淺，比如說 壞習慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他...
《教育就是培養好習慣》讀書心得
我們在教育教學過程中，總是會發現這樣的情況 教室的衛生每天都有值日的學生負責清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑 上課時反覆強調的問題，到作業中還會有學生出現錯誤 經常教育學生上課應專心聽講，可是在課上還總是有學生要思想開小差 每次作業批改講評後要求學生訂正，可是還是有小部分學生不訂正 為什麼總是有學...