三、圍繞課題計畫紮實有效地開展閱讀活動
通過課外閱讀指導課組織小組合作學習，編演課本劇，專題辯論，創設多種多樣的交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交流等多種形式，拓展課內學習空間。結合每年的讀書節活動，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優秀詩文活動。組織參觀、訪問、辦手抄報、剪貼本、開故事會、經典誦讀、圖書義賣、作家進校園等實踐活動，開創課外學習空間。
1、注重薰陶，環境營造、親近經典
讓學生通過誦讀經典與古代聖人先賢直接對話，直面中華智慧型的最高境界，「與經典同行，與聖賢為友」。為了讓學生能充分感受誦讀經典的氛圍，我校以國學經典（三字經、**規、忠、孝、仁、義）等內容在學校圍牆，各樓層、各班教室作了精心地布置，營造了濃厚的國學經典文化氛圍讀，讓學生走進校園就被經典文化薰陶，自然而然地產生誦讀經典的願望。
2、注重積累，走進經典，促進學生廣泛參與活動
我校在每學年開始都將經典誦讀列入該學年的教學計畫,既考慮學生又考慮實際,具有較強的可操作性。我們結合課本教學內容確立好誦讀書目、誦讀時間、誦讀要求：根據《語文新課標標準》的要求及各冊語文教材單元教學主題，組織教師收集了各個學段學生必背的古詩和各個主題單元相關的詞語、格言、故事，還收集了適合學生年齡特徵的美文，印刷好裝訂成冊發至每個學生。
比如：一年級上冊的誦讀內容裡有必背的古詩6首，四年級上冊第八單元的教學主題是「愛國」，在誦讀內容中就設定了「愛國成語屋」、「愛國志士榜」、「愛國故事選」、「愛國格言集」等欄目。經過精選的內容，既讓學生鞏固了課本知識，又豐富了學生的課外知識，夯實了了學生的文化底蘊。
教師做到每週星期三的輔導課時間組織學生誦讀經典詩詞；課前兩分鐘、排隊做課間操時間、排隊放學時間組織學生誦讀經典。學生每天在家至少要用30分鐘時間誦讀經典。
3、注重課堂，引學生入古詩誦讀情境
為了讓學生更好地品讀經典，要發揮課堂上教師的模範引領作用。在誦讀課指導中，教師充分發揮示範作用，展示出自身良好的誦讀節奏、誦讀韻律、誦讀技巧、誦讀能力等方面的能力。尤其是在誦讀初期，教師力求從朗讀的語音、語速、語調、節奏、韻律等方面對學生的誦讀進行細緻指導。
此外，還要求教師與學生共讀同一經典，給學生講一講自己誦讀的感觸。在積累方面，做學生的榜樣, 要求教師要在工作之餘擠時間讀書,擴大閱讀面和閱讀深度，提高自身素質教師，自己必須要有一定的積累才行,推薦給學生讀的書，自己要首先讀過。這樣緊密結合學生的學習實際、興趣愛好，推薦好的作品給學生,以此來帶動學生養成良好的誦讀習慣。
4、注重閱讀，激發學生的閱讀創造
學生僅僅能生情並茂地誦讀並不是我們的最終目的,閱讀不能只重吸收，不重表達；只管認知，不管應用；只重理解，不注重創造。我們積極引導學生首先能接納、領悟和獲取人類的情感內涵和創造智慧型,然後運用各種思維形式，把文章讀透讀活，在求知和練能的基礎上，不斷創造，產生新思想。因此，在經典誦讀活動指導中，學校組織了以古詩配畫、書法、剪紙為主要內容經典誦讀作品展，引導學生養成善於思考的良好習慣,促使他們進行積極的閱讀創造。
四、課題研究所得及要注意的問題
1、研究活動令校本課題更為充實
課外閱讀的開展充分而有效地利用校本課指導學生經典誦讀與閱讀兒童文學，並讓他們當堂談感受，談後在課外閱讀本上寫下聽後的心得體會，於下一周的閱讀課上交流自己的聽後感。課上還展評優秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽、讀課外書方法秘訣交流會。評選班級書香少年……讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學生堅持課外閱讀的興趣。
隔週一節的閱讀課時間雖短暫，卻往往令學生期盼並愉悅。
2、研究活動讓學生們受益匪淺
子課題研究以來，全校學生圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動讀書交流；辦讀書板報、圖書角；辦閱讀小報；師生共讀一本好書，故事大王比賽等，活動促進了學生的發展，給學生提供施展才能的機會，鞏固了閱讀的成果。用經典故事，中外名著，緊扣學生的心，感染了學生心靈，並逐漸是學生養成堅持每天閱讀的習慣。
學生的美文摘抄、記筆記及時記下心得體會，對積累資料和活躍思維，增強寫作能力，提高語文綜合素養都十分有利。
3、閱讀活動希望形成家校的合力
家長雖然思想上十分支援孩子閱讀，但是在具體行動上不是很關注，比較依賴學校的老師，而學生的課外閱讀大都需要校外在家的閱讀得以保證。家長如果沒有採取行之有效的督促檢查的方法，往往會造成有些學生在閱讀時走馬觀花，囫圇吞棗，達不到一定的閱讀質量。
4、縮小學生閱讀的兩極分化
閱讀活動的深入、學生出現兩極分化，有些學生太迷戀書，每天看書時間過久，對身體、眼睛都不利；還有部分學生敷衍了事，不能統一購買、借閱圖書。針對學生的這種情況，如何有效、快樂地處理好學習、身體與課外閱讀呢？對於不愛讀書或不會讀書的學生怎麼去激發興趣？
5、及時總結反思課題研究活動經驗
為了更好地指導學生時能夠有的放矢，我還有待及時總結閱讀指導活動經驗，然後再更好地對學生進行課外閱讀指導。
談通過英語課外閱讀提公升英語綜合能力
摘要 在英語學習過程中，閱讀有著至關重要的作用，這裡的閱讀不僅是學生課堂閱讀，同樣也是課外閱讀。經研究表明，課外閱讀能加深學生對課堂英語知識的理解，是學生課堂課文的進一步延伸。本文在英語課外閱讀的基礎上，論述了英語課外閱讀對提公升學生英語綜合能力的影響。關鍵詞 高中學生 英語 課外閱讀 綜合能力 水...
課外閱讀與反思筆記
學習力行 規 感受傳統文化經典 規總序開篇是這樣教育我們的 規，聖人訓，首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有餘力，則學文。它從人之根本出發，教育我們要從這幾個方面對自身進行德行的塑造。首孝悌，就是說做人首先要心中有愛，要孝敬父母。乙個人如果連對他有養育之恩的父母都不能尊敬的話，那麼他就喪失了做人的根本...
小學生課外閱讀能力培養
在 語文課程標準 中明確指出了課外閱讀的重要性,特別強調了 閱讀 和 積累 並明確規定了各年級課外閱讀的量。但是由於各個學校條件不同,課外閱讀的現狀不盡如人意。很多教師一味強調要課外閱讀,但是缺乏具體的指導。學生只知道課外閱讀的重要性,可到底要閱讀什麼 怎樣閱讀,不很清楚,結果造成了課外閱讀的盲目性...