（二）改革和建立校本教學研究制度
1、要優化集體備課和教研活動的方式方法。
一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規要求進行正常活動外，還要有問題意識，即要有專題，每個學期要有針對性的解決一至二個問題。
二是對集體備課和教研活動的質量進行評價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見、建議、觀點等進行記錄，每個學期在期中、期末分別對本組內的所有教師依據提出的價值點的多少進行質性評價。
2、創新校本培訓方法。
一是每學期初要針對上期教師工作中存在的普遍問題和教學改革發展的趨勢，教研組擬定本期校本培訓內容及方法的計畫，在培訓時能者為師，相互學習，共同提高，切忌無計畫的學習培訓。
二是學用結合，整合理論學習與教學實踐和教學研究，做到有學習、有討論、有研究、有教學實踐，真正促進教師素質和教學水平的提高。
（三）建立不斷提高管理人員實施水平
一是經校委會研究決定，制定一套可操作性的，對副校長、教導主任、副教導主任提高教學管理能力培訓方式和激勵機制，其內容應包括其工作職責和工作要求及考核細則等。每期末進行考核評價，將評價情況及時反饋，同時存入個人檔案。
二是學校要規定副校長、教導主任、副教導主任，除了完成好本職工作外，每月應對所分工負責的物件談一次話，聽取教師的意見。能當場解決的要當場解決，不能當場解決的要限定時間予以答覆。同時注意留心事關全校發展的問題，同時交流對該教師工作的看法並提供幫助和指導；副校長每學期要與全體任課教師要有一次正式談話，校長一年內與全體教職工要有一次正式談話。
三是校長、副校長、教導主任、副教導主任、教研組長，每學期（或學年）應至少面向全體教職工做一兩次學術報告，要體現自己的學術水平，理論修養。內容可以是工作中遇到的問題的思考，也可以是對理論學習中遇到的一些好觀點，經驗的介紹，但嚴禁抄襲。
四是改革業務學習（或校本培訓）組織形式，可以由三部分構成：第一為師德部分：內容可以是師德學習，每次由一位骨幹教師主講，用時不超過15分鐘。
第二教育論壇學習部分：通過對教育實踐中難點熱點問題的**，交流思想，展示自我，促進提高，每次安排1—2位教師書面發言（校長、副校長、教導主任、副教導主任、教研組長的學術報告也在這個時間），其他教師可以自由提問或發表看法，同時一般不超過15分鐘。第三為交流、討論、總結部分：
交流、討論、總結，安排有話則長，無話則短，一般用時也不超過15分鐘。
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