平頂山市四中王xx
每個學校，總有些調皮的孩子；每個班級，總有些讓班主任困惑的學生？他們或者天不怕地不怕，他們來學校就是為了完成九年的義務教育？他們或許是習慣養成，自己都不知道自己**錯，也弄不清楚為何天天挨罵？
他們或許也是想認真讀書，可是怎麼也找不到學習的興趣，於是閒話就自然多了？
每節課堂，總有些學生喜歡搗亂，用目光注視的那刻，他會很安靜的坐著，可是一轉身，他就開始打鬧說話呢？
每個老師，都有煩心的事情，不完成作業的學生，不愛學習的學生，愛打架的孩子，迷戀網路的孩子，抽菸的孩子，有思想包袱的孩子，有永遠上課說不完話的孩子……
教育是乙個完全動態的過程，每天都會呈現很多問題，該如何去高效引導孩子？如何去幫助他們去解決一些壞毛病？如何懲罰那些調皮的孩子，如何讓他們從中得到啟發，如何讓他們健康快樂成長呢？
《教師法》規定不可以體罰學生，但是我們還是要教育孩子，在動之以理，曉之以情的方法失敗後，我們該怎麼辦？
教育不是乙個急於求成的過程，期待著更多的好方法！
屈指一算，從參加工作到現在已有15年了。其間連今年在內，總共當了5年的班主任。在這5年班主任工作期間，有的問題一直困擾著我，現提出來和大家共同分析。
1、如何較好的處理師生（班主任與學生）關係。
一直信奉要建立融洽的師生關係，銘記班主任要說好十句話：為痛苦的學生說句安慰話；為孤獨的學生說句溫暖話；為膽怯的學生說句壯膽話；為自卑的學生說句自信話；為迷惘的學生說句開導話；為沮喪的學生說句鼓勵話；為受困的學生說句熱心話；為偏激的學生說句冷靜話；為懶惰的學生說句鞭策話；為受冷落的學生說句公道話。和所有的老師一樣，我毫不吝惜的將自己的知識，觀點灌輸給學生們，自以為盡心盡力，盡職盡責，嘔心瀝血，我給自己訂了規矩，對學生多表揚、少批評，要實施愛的教育。
事實卻給了我沉重的打擊。現在的小孩子怎麼這麼難管？學生並不像想像中那樣認可你的方式，你耐心的思想工作在他們看來不過是乏味地說教，依舊的漫不經心，依舊的沒心沒肺，放任自流。
於是，我耐心變成了簡單粗暴的指責，我的笑臉烏雲密布，我的手段成了家長聯絡**……我曾經很難過地用「窮凶極惡」來形容我對待學生的樣子。但是後來我終於發現這樣的措施只收到了短暫的效果，我的失敗不止是管理效果不顯著，更可怕的是學生的逆反心理與對抗情緒的日漸明顯，他們與我的距離隔膜越來越大。我希望學生因為喜歡我，而願意接近我，尊重我，並且會因此而聽我的話。
我不希望我的學生因為兇而怕我不敢接近我。我希望自己盡可能多用「和風細雨」。但我發現，有時候「疾風暴雨」會更有效果。
如何較好的處理班主任與學生的關係，這是乙個很大，也很關鍵的問題。這個問題處理、解決好了，其他的一系列問題解決起來就輕鬆多了。同時，師生關係和諧了，和諧班集體的建立問題也可迎刃而解。
師生關係的和諧包括師生的相互理解，相互尊重，相互體諒（雙方能較多地站在對方的立場上思考問題），師生之間真誠、平等的交流、溝通，然而要真正做到這一點並不容易。現在的學生，我們既要成為他們的老師，又要成為他的朋友，對於我們老師來說，適時地進行角色轉換不是乙個輕易就能解決的問題，是乙個挑戰，我們得努力才行。
2、來自家長的困惑
班級就像乙個家，而班主任就是這個「家」的家長。當孩子們的父母滿懷期望地把孩子送進這個大家庭時，我們該如何去愛護孩子，如何讓孩子的父母們不枉此「送」呢？我們都感覺自己肩上沉甸甸的責任心。
班主任的工作繁忙是任何不擔任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠嗎？家長重成績，輕德育，在學生出現問題時教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導致學生的許多不良行為習慣的形成。
家長的溺愛對教師的管理教育是一種障礙。俗話說得好,「父母是孩子的第一任教師」。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。
班級裡有的孩子家庭作業經常不完成，找家長也不見好轉，似乎孩子的學習就是老師乙個人的事。當了這幾年的班主任，和很多家長打過交道，我發現，學習刻苦、懂禮貌、講道理、素質高的學生，他們的家長一定也通情達理，教育方法也很得當。而習慣差、不講禮貌、調皮搗蛋、惹事生非的學生，他們的家長也會有類似的一些問題。
家長自己其身不正，怎能讓他的孩子「不令而行」？我班上就有這樣乙個走讀學生，每天在學校的八節課時間，其中有一半時間是在睡覺，開始我非常奇怪，是不是晚上學習太晚了導致睡眠不夠，和家長取得聯絡才知道，晚上回去從來不做作業，連書包都沒帶回去過，可每天晚上總要玩到十二點以後才睡，不是看電視就是看**或是上網、聽***。於是我找這個學生談了幾次可是收效甚微，後來我才知道他的爸爸幾乎每天都是玩到凌晨兩點以後才睡的。
我覺得很為難，這樣的家長我該怎麼辦才好呢，我總不能連家長也一起批評吧。每當有家長和我說他的孩子這不是那不是的時候，我常常會想，真的是孩子的錯嗎，難道說你們做家長的一點責任都沒有嗎。要讓學生改掉這樣那樣的壞習慣，特別是從小養成的一些不良習慣，只靠班主任能行嗎？
3、如何較好處理教育與教學的關係。
班主任老師很多時候既要進行相當的教學工作，又要對班級的很多事情進行管理及對學生進行教育。而教育學生及管理班級的工作很大程度上要多於、重於教學工作。若班主任老師要管的瑣事很多的話，則教育教學的時間必然要相對減少，質量要降低。
就拿某天發生的一件事情來說，八年級英語中賓語從句是比較難掌握的重點，我準備了一節多**課堂教學在第一節課講，誰知早自習我在走廊上就發現班上兩個學生乙個在玩手機；乙個在看課外書。我勃然大怒，把他們叫到辦公室，接下來洋洋灑灑約半小時，歷數他們最近種種「劣跡」，怒斥他們肆無忌憚的行為，導致第一節上課差點遲到，結果那節課講得也很糟糕。我多麼希望自己能有多一點時間花在教學上，讓自己的教學水平再提高一些。
4、如何對後進生進行較為有效的教育。
後進生教育是班主任的難題。這裡有多方面的因素，如孩子的生理、心理發展特徵，班主任老師的教育、方法、水平、耐心，後進生的家庭教育氛圍，後進生的人格品質，後進生對待錯誤的認識，現在的整個社會環境及社會對教育的認識背景等等。這些因素都將很大程度上影響班主任對後進生的教育，以及後進生對班主任、老師的教育的接受程度。
有時作為教育者，我們也感到無助、無奈：我們作了那麼多次努力、教育，而被教育者的表現卻與我們的期望相去甚遠，這有時真是教育（至少是我的教育）的一種悲哀，也是很多教育工作者的幸福度較低的乙個重要因素。平時我們總說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
面對班級那麼多的學困生，自己和幾個任課老師都努力了，可是學生的成績還是落後，真的是「沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師」嗎？我感到困惑。
5、如何把握學生的心理。
人有不同特點的，學生也是多變的，很難完全把握。你對學生正面教育，循循善誘，學生當你是傻瓜，有時你只有去誘導他，他才會說出事實的真相，才會服從你的教育。可是這樣有效的的方法從理論層面上講是錯誤的教育方法。
你看見學生成績退步，你為他左分析，右分析，他卻冷冷地告訴你，只要盡力就好；思想偏激，你為他尋找良策，他告訴你，我不想去試；遇到疑難，你為他犧牲休息，悉心輔導，他心不在焉，他做錯事，你誠心誠意地找他談心，他說，老師你什麼都別說了，我都知道了。真是鬱悶呀！對於現在學生的管理，我是越來越沒自信了。
是我們的管理出了問題嗎？我們在課堂上是盡量去調動學生們的積極性做到與學生平等對話，積極貫徹新課程標準。希望能理解學生更能得到學生的理解。
但是我不明白這樣反而讓我們更難去理解學生更別提讓他們理解我們了。
以上是我在管理班級過程中存在的一些困惑。完美是我們人生追求的目標，面對現實工作，我想讓自己做到問心無愧。班主任的工作是辛苦的，其實只要是當老師的，都是辛苦的，是老師的分工不同，辛苦的方面不同罷了。
為誰辛苦為誰忙，還是讓我們呵護自己的熱情，讓自己的教育生命長久年輕態。班主任常處於高度焦慮中導致心情不得放鬆，用行話說那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對於某些極個別屢教不改誠心搗亂的學生，班主任完全可以進行「以不變應萬變」短期內不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上揹負的所謂「紅燭」而要去照亮每乙個角落，我們不是聖人，也不能把工作看得太絕對。
在當今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學生，還有自己的時空和內容，我們絕大多數是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學生就是解脫了自己。
乙個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己。
平平淡淡生活，
簡簡單單做事。
殷殷切切守望，
苦辣酸甜誰知？
讓我們走出困惑，期待以後做得更好
《班主任工作創新藝術100招》 江蘇教育出版社
《漫談班主任工作魏書生
《中小學心理健康教育
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如何教學生寫作？肖恩 麥庫姆 教學生寫作不應該僅僅只是聚焦於寫作手法，比如分析段落結構和琢磨遣詞造句，關鍵是讓學生自由表達他們自己的觀點 思想。為了鼓勵他們寫作和鍛鍊他們的寫作能力，我讓學生給校長 學區和社群領導，以及州和聯邦 和議員等寫信。由於要給校長 和議員等要人寫信，他們自然會努力寫好。這樣堅...
教學管理中存在的問題和困惑的對策
二 改革和建立校本教學研究制度 1 要優化集體備課和教研活動的方式方法。一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規要求進行正常活動外，還要有問題意識，即要有專題，每個學期要有針對性的解決一至二個問題。二是對集體備課和教研活動的質量進行評價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見 建議 觀點等進行記...
班級管理中應該注意的問題 1
作者 隋彩霞 當代教育科學研究 2013年第03期 現代教育科學一致認同 家庭教育與學校教育的方向是否一致，決定著教育的成敗。有人說 十年樹木，百年樹人 尤其在新課改的形勢下，更新教育理念，探索出一條更加行之有效的育人之路尤為關鍵。以下我就班級管理談幾點個人的看法 一 在班級管理中幫助學生樹立創新意...