09級化學組
在高一教學中感覺非常吃力，許多知識學生都忘記了，還有些知識學生根本都不知道；學生學習方法還是停留在死記硬背上，不能把知識系統化；沒有分析問題，從題幹中提煉有用資訊的能力。一、剛上高中的學生初高中的知識銜接不上。有些知識在高中需要運用，比如單質、氧化物、酸、鹼、鹽之間的相互轉化關係及相互反應；復分解反應發生的條件（從反應物判斷）及應用；酸鹼鹽的溶解度表，有關溶解度的計算；溶液的蒸發結晶過程及所用儀器；物質常用化合價，酸鹼鹽氧化物的定義及電離和溶液的導電能力的判斷等，這些知識雖然學過，但學生缺乏理解，只是重複進行記憶，當時記住了，但在高一要用這些知識的時候，學生的記憶**現了大量的空白。
還比如象啟普發生器，學生就不知道是什麼儀器，就是啟普發生器的簡易裝置的發生原理學生都不是很清楚，不是很明白。再如就是在做離子共存的題時，學生會背了酸鹼鹽的溶解度表，但就是在用的時候還得背一遍，做不到熟練，還一直用錯。
二、剛上高中的學生理解能力分析問題的能力太差。因為初中知識大都是定性的，只是需要學生背一背，記一記，就能考到很好的分數，而且老師考試的有很多原題，只要平時操心背，考試應是沒問題。但高中的知識就不一樣了，雖然也需要記憶，但理解的成分更多了，知識的系統性更強了，只是單純的背就不行了。
比如必修1第一章就講了《物質的量》的定量計算，學生雖然記住了公式但不能理解，不知道如何運用，大呼化學為什麼這樣傷人?在講《氧化還原》時學生一直不能好好理解基本概念以及概念間的關係，氧化劑、氧化產物、還原劑、還原產物判斷不對，還原性、氧化性的強弱不會判斷。在做題時學生不能快速從題幹中提取有用的資訊，題稍長一些，資訊量稍大一些，就不知道該如何分析。
三、剛上高中的學生缺乏學習方法。剛上高中的學生只想讓老師給他們說要背什麼，給他們具體的背誦任務，即使是一些題目，也要老師指定需要背誦的。一味的需要老師幫忙，從來不知道自己主動去分析自己的錯題，錯在哪，為什麼？
常用的計算方法，如得失電子守恆法，電荷守恆法，原子守恆法，學生往往不會靈活運用。學生不會把知識系統化網路化，如必修1中後兩章都是元素化合物的知識，需要記得太多，如果學生不能系統記憶，將會記得很辛苦。
2、在學習的過程中不斷地給學生具體的學習方法的指導。讓學生在學習的過程中靈活運用，不要事事都依靠老師，不會的題要先自己仔細讀題，自己思考真的弄不清楚，再要老師講解。這樣學生掌握的知識才真是自己的東西，就不會很快就忘記。
3、要在教學中不斷培養學生的分析問題解決問題的能力。
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