班級是學校教育教學的乙個重要組成部分,也是學生學習適應社會的重要環境。班主任所從事的班級管理在學校管理中具有舉足輕重的作用。如何為學生創設團結、民主、平等、健康的班級環境,引導學生養成良好的思維習慣和行為方式,使學生的群體發展和個體發展相互促進,形成團結向上、朝氣蓬勃的班級精神和班級文化,使每位學生張揚個性,全面發展,這是班級建設和管理的新追求,對於促進學生的全面發展具有重要意義。
班級管理者怎樣針對班級的實際,運用班級管理理論管理好班級,是每個班級管理者需要慎重思考的問題。我作為乙個在一線工作的班主任——班級管理者,想通過班級管理課題的研究,提高班級管理的水平,探索出符合烏海市實際的情況的科學有效的小學班級管理方法。 本文以內蒙古烏海市海勃灣區小學階段的班級管理狀為切入點,通過文獻資料的查詢,設計問卷調查,並收集相關資料進行綜合分析研究,發現烏海市海區小學班級管理中存在的問題有：
班主任班級管理理念滯後；班主任不願積極主動承擔班級管理工作；班主任不注重學生的自我管理能力；對待學生只是簡單說教,忽視身教；班級管理目標不明確；班級缺乏民主管理。根據問卷調查進行研究和分析,問題產生的主要原因有：理論指導的缺乏影響班級管理水平；影響班主任承擔班級管理積極性的因素；班級管理評價體系不科學。
對學生偏重統一要求,輕學生個性發展。 針對班級管理存在的問題與問題成因,提出提高烏海市小學班級管理水平的有效對策：班級管理應該以情感教育為前提；走班主任專業化道路；多種途徑提高班主任的管理水平；培養學生集體主義觀念：
建立科學的班級管理模式。 總之班主任要更新教育觀念,注重學生的全面發展積極開展班級管理工作,從根本上解決班級管理中存在的問題。
一、引言
「班級」是學校的基本單位，班主任是班級組織的管理者，班級管理的好壞直接影響到學校的管理。「班級管理」也就是班主任整頓班級這種團體的教育條件有效地推進有計畫的教育行為，它有兩種管理模式：一種是封閉型的管理模式，另一種是開放管理模式。
「班級管理」是班主任按照一定的要求和原則，採取適當的方法，建構良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動；是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等諸項工作的管理教育的活動。
一、班級文化及小學班級文化建設中存在的主要問題。
班級管理，對於乙個學校而言，是非常重要的。班級文化對學生的行為具有重要的影響作用，表現為對學生行為的驅動力、同化力和感染力，它的形態包括以教室環境為主要內容的班級物質文化，以班級組織與規章制度為內容的班級制度文化和以班風、學風為主要內容的班級精神文化。①「按照美的規律塑造人、培育人、讓學校成為美的搖籃，使學生成為美的使者。
」是學校文化建設的指南。為了使學校文化建設不是空洞無物的擺設，而是有豐厚文化底蘊的精神大廈，應該確立以班級為學校文化創造的基點這一思想，使「立美」走進教育的全過程，使素質教育的靈魂——學校德育落到實處，使學生德育素質在班級文化的涵泳中得以內化和昇華。
（一）班級文化的涵義。
社會學研究表明，凡有人群的地方都有自己的文化，每個社會群體或社會組織都是乙個文化共同體。「用文化的眼光來看教育、班級教育，那麼學生的發展、班集體的形成都是一種文化現象。」「班級教育作為文化傳承的一條重要途徑，其實，歸根結底也是一種文化，這種文化是班級全體成員在教育教學活動中創造出來的。
」班級文化是指班級成員在學習、交往等活動過程中形成的信念、價值去向、態度、思維方式及行為方式，是在一起的行為方式、價值觀念和道德規範的總和。這種文化有好的班級文化和不好的班級文化之分，好的班級文化可以讓乙個班級的同學感到心情愉快，積極向上；不好的班級文化讓人感到悲觀，而失去信心，產生逆反心理，起到反面消極作用。要想建立良好的班級文化，我們就應先了解班級的具體情況、學生的實際、專業特點、社會環境等多方面的情況，從實際出發，才能建立好良好的班級文化。
班級文化是根據班級的具體情況進行分析而產生的，所以，不同的班級，具有不同的特點，照抄照搬的班級文化是行不通的，要有創造性；良好的班級文化是在班級的具體工作中來得到證實是否切合實際，只有符合實際情況的班級文化才是有效的，所以，班級文化具有實踐性；班級文化的建設是乙個相對較長的過程，不可能隨時間的推移而改變的，所以，班級文化具有相對穩定性。
（二）小學班級文化建設中存在的四大問題。
班級文化是學校教育的基本單位，中小學教育教學活動，主要是通過班級來進行的。班級教學實行多種學科合理搭配，各項活動統籌安排，它比起個別教育來，更具普適性、科學性、綜合性和可接受性。班級的這些特點，使班級成為現代學校教育普遍採用的組織形式，是學校教育工作中必須始終關注的前言陣地。
黨的教育方針、政策主要是通過學校的班級活動這一渠道落實到每位學生身上，並從學生身上反映出教育效果。由於班級是學生學習和生活的重要場所，是學生實現個體社會化的重要環境，只有加強班級文化建設，才能對學生的成長產生積極的影響。因此，加強班級文化建設，為學生的健康成長創設良好的環境，就成為班級教育管理的一項重要任務。
1.班級文化意識淡薄、認識片面。
這裡包括學生家長、教師、學生三方面因素。不少農村家長對學校教育作用缺乏全面認識，往往只關心學生的課程考核成績，而忽視甚至漠視學生素質的均衡發展，這就造成教師在進行一些班級文化建設時，學生得不到家長積極、有利的支援和指導。一些教師由於對班級文化內涵缺少系統的認識，在進行班級文化建設時，把更多的目光放在「班級學風」的塑造上，導致了班級文化的「營養不良」。
同時，片面地強調學習，不僅造成了一部分學生學習中「事倍而功半」的現象，也使班級文化的建設受到了侷限。家長與教師的意識當然也影響到學生，久而久之給他們的發展帶來了極大的影響。
人們從不同的角度**了學校文化的構成要素。②有人認為：學校文化的基本內容包括六個方面：
學校理想的追求、對學校的社會責任的認識、對人性的認識到、對工作的態度、對集體的看法、對紀律的態度。有人認為：教育文化屬觀念意識領域，它由四個基本要素構成：
認知、態度、情感、理想。有人認為：學校文化同任何文化一樣，它的產生必須具備三個條件：
文化主體、文化手段、文化環境。有人認為：學校氣氛包含有各成員的價值觀、規範、態度、行為及感受。
這些認識都是片面的。片面的認識，使一些班級在班級文化建設時產生了負面的效果，只有認識正確，才能有效地建立良好的班級文化。台灣省學者林清江認為：
學校文化的形成因素包括六種：教師文化，學生文化，學校行政人員文化，學校有關的社群文化，學校物質文化，學校的傳統、儀式及其規章與制度。
2.班級物質文化滯後。
班級物質文化建設主要是指教室環境建設。例如：在教室左右牆壁的空白處懸掛名言條幅，如"書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟""學如逆水行舟，不進則退"等，渲染營造學習的氛圍。
在教室前方牆壁的空白處張貼班風、班級「憲法」、知識園地。教室後面的牆壁上則是嘉獎區和學習園地，看到小紅星可以增進學生的榮譽感，激發他們的上進心。學習園地，以及衛生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬於教室功能型的區域。
另外在教室後方的角落可以養盆花和金魚，在講台上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。當然教室的布置並不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環境布置。
**面向新世紀學校組織機構必須把握時代發展的特徵，把握學校發展的特徵。隨著知識經濟時代的到來。必然要求學校建立起與其相適應的新組織機構。
新世紀學校組織機構有什麼特徵，如何構建等，是我們在研究新世紀學校組織機構需要**的問題。從本世紀中葉以來，以電子計算機為代表的微電子技術以及光導纖維、生物工程、新材料、新能源、空間技術、海洋技術等新的技術群的產生與發展，即將把歷史的列車引到乙個新的經濟時代——知識經濟時代。時代不同，與其相適應的組織機構型別必然不同，組織機構的不同，那麼所需要的物質也有所不同。
現時的班級文化建設中，支援的物質文化仍然滯後，跟不上時代的需要，令班級文化建設仍然停留在過去的時代面貌。
現代兒童必須學習的是民主的優越性，以及如何維護民主。**型老師，不管他的宣言何等豪邁、動聽、觀其行止，便知道是反民主的**化。兒童們不可能從這類教師身上領會民主的真諦。
（三）班級教育管理理論底蘊亟待增強。
班級教育管理是育人的系統工程，幾乎涉及到一切與人有關的科學領域，因此，班級教育管理者需要掌握的理論涉及範圍也很廣，其中與班級管理密切聯絡的主要有教育學、心理學、教育管理學以及這些學科交叉研究產生的邊緣學科，如教育社會學、教育心理學、管理心理學等。當前，中小學班級管理中缺乏理論的指導，班級管理者掌握的專業知識遠遠不能滿足現代教育的需要，甚至可以說仍停留在傳統的師徒經驗傳遞的水平上，因為許多班主任老師從來沒有進行過班主任上崗培訓。造成目前這種狀況的原因主要有三個：
一是學校領導不重視班主任的培訓工作，認為學生從師範學校畢業就自然能勝任中小學班主任工作。二是「應試教育」的枷鎖，加重了班主任的負擔，使班主任老師無暇學習教育理論。在「應試教育」思想體制的影響下，考分和公升學率直接影響學校的聲譽，教育行政部門及整個社會都把它作為衡量學校與教師的標準，在此背景下，學校只能體定出相應的措施將這一重擔壓在老師身上，並與教師的切身利益相連，班主任作為班級學科的任課教師，同樣面對這些問題，起早貪黑，加班加點，使班主任老師沒有精力再學習管理知識。
三是形式主義的檢查，使班主任老師忙於應付。
（四）班主任管理決策亟待改變。
班級是乙個教育管理系統，又是乙個自我教育管理系統，其功能的實現既受到班級系統內部要素、結構和運作狀態的影響和制約，同時又受到班級外部各種因素的影響和制約。因此，班級管理者應從學生的實際和班級其他各種因素變化發展的實際出發，對具體實施的對策和舉措進行正確的決策。當前班主任工作中存在的不切實際和班級管理者沒有注重綜合各種力量形成教育合力的現象嚴重。
造成以上現象的原因主要有三點：一是班主任老師對班級管理學研究不深，以至於對班級管理的組織行為，班級內部的正式、非正式群體不知所以。二是教育工作方法的簡單化。
批評教育乃至懲罰是顯性效果最明顯的教育方法之一，多數老師愛用這種教育方法，因為它費時少，見效快，但許多老師忽視了它的負面影響，把一些本屬心理上的問題公升格為道德問題，導致師生關係的疏遠，學校功能的萎縮。三是聯絡不夠，班主任不能與任課老師協商本班的教育問題，證明其有形成教育合力的意識；在處理家庭和學校關係時，班主任老師很少或從不家訪，這其中最主要的原因是沉重的課業、班務負擔佔滿教師的全部工作時間。
（五）管理觀念和能力亟待提高。
目前，中小學班級管理的操作情況不盡如人意，平均積分均不能達標，中小學之間沒有明顯差異，且小學略好於中學。主要表現在：一是班級管理缺乏民主性，學生幾乎沒人參與過制定班務計畫或總結工作，班主任從心理上認為這項工作沒必要讓學生班級管理參與，其實，班級管理是管理和學生自我管理的過程，而真正有效的管理是學生自我管理，不調動學生的主動性、積極性、創造性，怎麼發揮學生的自我教育力量，怎樣培養學生自我教育，自我管理的能力呢？
二是學生對教師和班級管理的滿意度不高。學生對班集體的不滿意很大程度上是因為對教師的不滿意而引起的，這不能不引起我們的反思。
三、中小學班級管理對策研究
作為一名教師，教書育人。我們都希望自己的學生像雨後的春筍一樣的茁壯成長，吸取更多的教育雨露。
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澄邁大隊工作中存在的問題和對策 隨著社會的發展和經濟建設步伐的加快，消防安全越來越受到全社會的重視，消防工作對於保護人民生命財產安全 防止火災發生起到了日益重要的作用。為貫徹總隊 海南省公安消防總隊 條令條例學習月 活動實施方案 檔案精神，縣消防大隊開展了 條令條例學習月 活動。通過這次活動，規範了...
教學管理中存在的問題和困惑的對策
二 改革和建立校本教學研究制度 1 要優化集體備課和教研活動的方式方法。一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規要求進行正常活動外，還要有問題意識，即要有專題，每個學期要有針對性的解決一至二個問題。二是對集體備課和教研活動的質量進行評價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見 建議 觀點等進行記...