1 中職會計實訓的必要性
1.1 符合中職教育的培養目標
中職教育的終極目標是培養綜合性應用技術型人才，旨在為經濟發展和社會進步作出貢獻，為生產、建設、經營、管理和服務等事業提供相關的專業意見和技術支援。這就要求中職學生既要有專業的會計知識，也要有一定的實踐能力。而會計實訓的教學目標是幫助中職學生提高實踐能力。
1.2 提高中職學生的綜合實力
會計實務成績是檢驗中職院校教學質量的重要指標之一，而會計實訓的根本目的是提高學生處理賬務的實際操作能力，所以，會計實訓對提高教學質量、提高中職學生的綜合實力、促進整個教學事業的發展起到了積極的作用。
2 中職會計實訓中存在的問題
2.1 培養目標不夠精準
中職院校會計實訓的培養目標不夠精準，只注重對理論知識的學習而忽略了對實踐操作能力的培養，過分依賴於課本，重複灌輸專業知識和理論，直到完全灌輸完畢之後再進行實訓課程的訓練。這樣完全不符合會計的發展形勢，也不利於學生對會計知識的掌握，只是讓學生學到了一些基本的理論和簡單的操作。在這種狀況下，中職學生畢業之後不能很好地適應社會發展，走上相應的工作崗位也無從下手，完全不能盡快地投入工作。
當他們在工作中遇到實際問題時，通常表現為束手無策。
2.2 教學方式呆板
很多中職院校採用上機實驗的方式完成會計實訓。在操作過程中，學生只是按照課堂筆記或例題機械化地操作，以至於學生根本不會獨立思考，更無法有效地整合相關資訊，這就會讓會計實訓的效果大打折扣。由此可知，會計實訓的方式和方法存在很多不合理的地方。
2.3 師資力量比較單一
會計實訓的教學內容與其他課程的教學內容不同。中職院校中的會計老師很多都是財務專業畢業的大學生，走的是學校到學校、書本到書本的客觀通道，缺少相關的專業實踐經驗，再加上中職院校教師的教學水平參差不齊，常常用理論知識判斷具體的經濟業務，缺乏權威性和實踐性，而教師在業務素質和實際動手能力方面都有一定的欠缺，這些都不利於會計實訓教學的有效展開。
2.4 會計考核手段單一
會計實訓教學是將理論知識變為實踐操作能力的過程。很多中職院校在學校內模擬操作，要求每乙個學生採用手工記賬的方式計算出產品的成本，最後完成會計報表的編制，這種慣用的會計實訓手段並沒有體現出中職學生對會計專業資訊的整合和分析能力。由此可知，會計考核手段的科學性和合理性還有待進一步提高，現有考核手段完全不能讓中職學生更好地面對激烈的市場競爭，也不符合企業對管理型會計的客觀需求。
3 中職會計實訓對策研究
3.1 培養目標定位精準
應將中職院校的會計實訓作為院校的品牌特色，積極樹立品牌效益，把培養出社會需要的實用性技術型人才作為中職院校的教育目標。根據中職學生的特點，尊重培養人才的客觀規律，突出實用性、重視實踐性，強化學生的綜合技能，滿足社會的發展需求，積極幫助學生就業，更好地為社會、企業服務。
3.2 重視師資力量的建設
高素質雙師型的專業隊伍為中職院校的會計教學提供了重要的保證。學校要積極引導專業教師到相關會計企業掛職鍛鍊，積累教學實踐經驗，熟練掌握會計工作各階段的實務操作，提高自己的綜合素質，把會計業務的最新發展趨勢介紹給學生，幫助他們建立完整的會計知識體系，提高學生對會計實訓的興趣。
3.3 建立完整的實訓考核手段
中職會計實訓內容是由中職學生和教師共同完成的，需要客觀、公正、公開地進行，也需要科學地評價會計教學中的實訓內容。在會計實訓中，要建立評價學生的指標體系，從態度、方法、技能、時效、創新和綜合能力幾方面綜合考核;要建立評價老師的指標體系，從目標、內容、效果、反饋和管理等幾方面作綜合評定。根據雙向考評結果，及時調整教學策略，積極改進實訓教學工作中的不足，不斷推動會計實訓教學課程的發展。
3.4 多元化的會計模擬實驗
積極完善中職院校會計模擬實驗的環境，將手工會計模擬實驗和電算化會計模擬實驗結合在一起，建立全方位的模擬會計工作流程、崗位環境和專業模擬會計實訓室。在會計實訓過程中，要加入對專業財務軟體的操作，比如用友和金蝶等，從而提高中職學生會計的實踐操作能力。
3.5 實現校企合作
為了更好地提高中職學生將會計專業理論知識與實踐相結合的能力，中職院校要積極完善校企合作模式，建立一些相對比較穩定的校外教學實踐基地，定期讓中職學生到企業去學習，把理論知識充分運用到實踐中。這樣的校企合作模式，不僅提高了中職學生的理論素養，還實現了中職院校和企業的雙贏。
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