從青少年人格缺陷管窺基礎教育的缺失

摘要：當代，我國青少年人格缺陷日益突出：信仰偏失，價值取向功利，社會責任感淡漠、自主性差，意志薄弱，自我中心，害怕吃苦等。

作為人格形成的主導力量，基礎教育中的人格教育缺失是導致青少年人格缺陷的重要原因。人格教育的缺失體現在教育的種種偏頗上：教育理念偏差；教育目標片面；教育內容窄化；教育方法簡單；教師人格不完善。

教育的本質是人格的塑造，塑造青少年健全人格基礎教育責無旁貸：樹立人格教育意識；確立人格教育目標；豐富人格教育內容；創新人格教育方式；提高教師人格素養。

關鍵詞：當代青少年；人格缺陷；基礎教育缺失；人格教育21世紀社會發展更加迅速，對人才素質的要求更高。它要求人們不僅要具備良好的道德素質、文化素質、能力素質，還要具備良好的心理素質，健康的人格品質。

青少年是未來的建設者，其人格健康狀況事關重大。當代，我國青少年在人格方面的主流是好的，但在部分青少年身上出現了日益明顯的人格缺陷。青少年的人格素質，不僅影響其自身健康成長，而且在很大程度上決定著未來的社會發展。

儘管導致當代青少年人格缺陷的原因十分複雜，但是作為專門的教育機構，作為人格形成的主導力量，學校教育尤其是基礎教育相應應承擔更多的責任。我國學校教育的目的本應是培養社會所需的全面發展的人才，然而受市場經濟體制及應試教育體制的影響，我國當代基礎教育發生了嚴重偏離：高度重視知識傳授，極為忽視人格教育。

這種重智慧型輕良知的缺陷教育勢必造成青少年的畸形發展，最終使培養的人才「高智慧型低素養」，這將給青少年成長和社會發展帶來很大的不利。誠如羅素在《教育與美好生活》一書中指出的：「智力和知識對人來說，就像一把雙刃劍，既能夠造福於人，也可以危害於人。

所以，只有那些人格健全的人，才能用自己的知識和智力真正地為人類創造幸福，而病態人格的人，他的智力和知識可能成為人類的禍根。」［1］由此可見，要想使青少年成為社會所需的全面發展的人才，必須重視和加強人格素質教育，這也是當今基礎教育改革的當務之急。