班主任感悟

用教育，書寫自己的人生責任

新安縣第二高中範官明

2023年的暑假，參加了教育局組織的優秀班主任培訓，有幸聆聽了六位優秀班主任的精彩報告，收穫甚豐。這是一次思想認識的昇華，更是一次心靈的滌蕩，感謝教育局為老師們提供這樣乙個學習和提高的機會。

驀然回首，從教也已十年。回味教育，感慨甚多，這是做教師的父親最嚮往的職業，也是山區農村最受人尊敬的人，最重要的是父親為我選擇了她，讓我子承父業，也為孩子撐起一片藍天，為此，我欣然接受了，並深深的熱愛著，奉獻著，快樂著。借用著名作家艾青的一句話：

「為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這教育事業愛得深沉。」

輕輕回首，在已走過的教育歷程中，班主任工作是最具創造性、刺激性和最富挑戰性的。班主任生活無疑是最珍貴、最深刻的足跡。認真聆聽著專家們的報告，反思著自己的教育實踐，總結著教育智慧型。

為了更好地完善自己的班主任工作，書寫好自己的教育責任，通過梳理，我把這些感悟用文字記錄下來。

一、講究處理班級問題的藝術。

1、緩一緩。衝動往往亂方寸，心平氣和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都較真。遇到學生出現問題，不一定非得立刻弄個清清楚楚、明明白白，急於弄個水落石出，未必能夠達到較好的效果，很多的時候，欲速則不達。

***講了乙個例子，很值得我們參考：班裡有兩個學生動手打架，緣由其實很簡單，就是一些雞毛蒜皮的小事情，老師也不想給做這個判官，就把他們兩個叫到辦公室，冷落在一邊。***則該幹嘛幹嘛。

一節課過去了，這兩位有點不耐煩了，鄭老師則溫和的笑笑：「不急，你們再好好反思一下，遇到問題，有沒有比動拳頭更好的解決辦法？」兩位終於不甘寂寞，承認錯誤。

我想，這一陣「苦思冥想」絕對比老師給他們一頓「狂風暴雨」要好的多。

2、避一避。我們該注意保護孩子的自尊和隱私，不要動不動就上公升到孩子的品質問題。鄭老師班裡的乙個孩子，在乙個週日，去乙個學校的圖書室偷了20多本書，這個孩子是個「慣偷」，大家認定是他，但是就是不承認，鄭老師在調查事情的時候，沒有驚動家長，也沒有宣揚公開，而是心平氣和的跟他單獨談話，談話中，一直很避諱那個「偷」字：

「看來，你很喜歡讀書，這是個好習慣，但是，我們不該私自去拿人家的書……」一番諄諄善誘，孩子終於坦白交代了藏書的位址。

3、繞一繞。正面衝突不可要，旁敲側擊效果好。一次，周老師騎車外出，遇到幾個學生，就主動跟他們打招呼，剛過去，就聽見乙個學生說：

「老卷要出去！」，（周老師有一特點，頭髮稍長就卷。）真是大逆不道，自己的親**竟然給自己起綽號，而且直接當著老師的面大喊，也太無法無天了，自己對他們可是一片真情實意，付出了那麼多，換來的卻是這個，的確很傷心，很生氣，鄭老師停了下來，轉身對著那個學生。

同時，周老師也在理性地調整自己的情緒，換著不同的角度看這個問題，這時候，周圍已經圍了很多的學生，大家都在等待著一場暴風雨的來臨。但是，周老師給予的卻是一陣綿綿春雨：「你真有眼光啊，抓住了老師的特點，看來，我的形象已經定格在你的心裡了。

」那個並無惡意的學生，面對老師「突如其來」轉變，懵了，也肯定會被深深地觸動。老師用博大的胸懷，用寬容和忍讓，在學生的心裡播下向善向美的種子，這，就是教育！

二、經常審視自己的作為。

誰最累？誰最苦？誰最苦？

誰最累？網上有乙個調查統計：除了人民軍隊，就是人民教師。

的確，我們是辛苦的，尤其是班主任，更是勞累，可是，很多的時候，我們的辛勤耕耘，未必就一定有乙個理想的收穫。原因在**？是不是因為我們手中的舊船票已經登不上學生的新客船？

教育的特點是重複，我們是不是已經在不斷的重複中麻木了？我們往往習慣了一種行為，很少或者根本不去想它可能不適合自己，我們也常常只顧埋頭苦幹，而忘記了看看自己要走的路是否有問題。直到看到自己的辛苦付諸東流或者與願望背道而馳時，才發現：

原來，不該這樣的。是不是我們的工作方法有問題，是不是我們的處事思路該改一改呢？我們該隨時反思和調整自己的作為，以更好的作用於我們的教育教學。

三、走向「管」與「理」的融合。

班主任的工作是繁瑣的，很多的時候，我們機械的忙碌著，而忘記去思考、去規劃，被動的「救火」往往讓我們陷入倦怠、麻木。於是，抱怨的情緒就產生了：為什麼事情總是這麼多？

我做了那麼多的努力，為什麼就是沒有乙個好的結果？於是，便停滯在鬱悶和膚淺的狀態，試想，如此的心態，我們能夠快樂嗎？沒有乙個好的心情，我們的學生能快樂嗎？

如此，我們能把我們的班級管理好嗎？這樣的我們會很辛苦很累，累的不僅僅是身體，更是心。

換乙個觀念看問題，我們是不是不要老去想如何管學生？該怎麼樣讓學生變被動為主動？不要忘記了我們是乙個有知識，有思想的，頭腦靈活的人，我們不該用「身體」去工作，而該用「心」去實踐，因為「用力」只能把事情做完，而「用心」才能把事情做好。

所以，我們該試著去「理」學生，而不是去「管」他們。「管」的側重點是依靠權威推動別人，而「理」的側重點是依靠思考改變自己。乙個優秀的班主任，要追求的「管」與「理」的有機結合，缺少了「理」班主任工作就失去了魅力和樂趣。

四、幸福、快樂的工作。

享受孩子，享受成長，就是我們最大的幸福。教師職業是世界上唯一能夠每天都和笑臉相伴的職業，我們可以親眼目睹乙個又乙個孩子如花一樣一天一天的成長、綻放、飄香，所以，做乙個老師是幸福的，做乙個班主任是欣喜的。如鄭老師所說，在這裡，我們得到了許多用金錢買不到的東西：

開心、怡情、富腦、智慧型，我們還可以多得一樣更可貴的東西——愛，不單是對學習和書本的愛，不單是對各種知識和思想的愛，還有對學生的愛，這種愛，可以讓我們一生縈繞著充實和幸福。另外，我們幸福快樂的工作，並不只是為了學生的成長，也不僅僅是為了教育事業，更不單純是為了家長的希望和寄託，我們更是為了自己。為了自己的生活充實而有意義，為了我們自己的生命健康而有價值。

五、在不斷的讀書學習中提公升。

蘇霍姆林斯基說：「一些優秀教師教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。」讀書學習，是教師思想之源，是教師的智慧型之源。

《學記》曰：「是故，學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。

」要學習，更要學以致用，否則，將是一些無用的死知識。「他山之石可以攻玉」我們不僅要學習書本的知識，更要積極的向身邊的能者學習，要善於與人合作，不搞單打獨鬥。

班級就是學生的心靈家園，應該能給學生以溫暖、信任和成長的機會與推動力；離開了班級，學生不僅得不到集體的關懷，更無法得到規範和發展；而學生恰是班級的的主人，更是班級生命力的源泉。沒有學生的班級或沒有學生舞台的班級，充其量只是一間屋子。如何讓我們的班級，更多一些幸福和快樂，如何讓這個家裡更多一些愛的味道，是需要班主任的智慧型的。

如何做個智慧型的班主任？專家給了大家乙個很好的答案：保持良好心態，快樂對待工作；欣賞看待學生，關注學生優點；遇到問題換位思考，尋求方法避免情緒；努力讀書學習，不斷提高教育智慧型。

班主任感悟

感悟班主任

班主任感悟

班主任感悟

相關推薦