17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
18 、做到重組教材，力求讓學生經歷**學習的全過程。
19、**活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
20、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
21、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的**，保證學生有足夠的**時間和體驗的機會。
一、教師如何寫教學案例點評呢？
常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。
第一，教材簡單評析
第二，引用名言或課標要求（一兩句）
第三，總體概括教學案例突出的特點，與前面的理論要契合（三四句）
第四，分點闡述其特點（一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結合教學案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現歸納能力）
第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。如有困難，與開頭照應，收尾漂亮。
二、教學案例評析常用話語集錦
1、教師角色轉變的評價，評價師生關係的平等：
（1）師生平等關係的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的夥伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。
（2）我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流。
（3）教師是乙個平等的參與者和合作者，學生成為學習活動的真正主人。
（4）教師成為學習活動的組織者、引導者、參與者。教學是教師的教和學生的學的統一。這體現的是新課程所確定的培養目標和所倡導的學習方式。
（5）以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者和引導者。
2、關於尊重學生營造和諧的課堂氛圍的評價：
（1）新課程強調：「應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。」
（2）現代教學論認為，民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。教師給學生提供充分展示自己的機會，讓學生張揚自己的個性。
學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
（3）尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求。尊重學生的學習意願，給學生充分自主**、自主發現的時間和廣闊的空間。。教與學的精彩，就源於回歸兒童的真實生活。
在這裡觀察誰不由教師決定，而是基於學生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的思維去質疑問難。最後，讓學生依靠自己的能力和潛力去**解決問題。
（4）自由組合的學習方式，打通了嚴謹、封閉的課堂空間，讓學生在寬鬆、合作的學習氛圍中自主**，促使學生思維的靈動、開放、創新。（自由組合的學習方式的評價）
（5）教師以開放的心態為學生積極創設民主、和諧、生動、有趣的學習環境，使教室成為師生互動的共做、共學、共賞、共享的「實驗室」「小社會」。（這是活動課常有的評價）
3、激發學生的**慾望，大膽放手學生，體現以學生為主體的評價。
（1）蘇霍姆林斯基曾說：「在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是乙個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」是的，學生需要研究學習，他們渴望開放與挑戰，他們需要提出自己獨到的見解，不拘泥於標準答案。
給學生乙個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發現，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學案例就給學生創設了乙個開放而有活力的課堂，學生們在課堂上如痴如醉地**、體驗、交流、訴說。只有將學生的主體地位真正地還給學生，讓他們自由自在地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創造、去表現，學生的潛能才能得到發揮，才會學有所成得。
（2）新課標建議：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。
（3）德國教育家第斯多惠認為：教學藝術的本質不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現教師真正地喚起學生的主體意識。
教師再教學中，適當地放手，讓學生自己去創造、去實踐。沒有用條條框框的模式去束縛學生的創造力，更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學生自己發現問題，在愉悅、寬鬆的氛圍中，學生敢於想、敢於說。
「 一石擊起千層浪 」 學生的思維發生碰撞，迸發出耀眼的火花。教學中教師努力提供把學生置身於問題情境之中的機會，營造乙個激勵探索和理解的氛圍，為學生提供乙個有啟發性的討論模式，通過學生的自主活動來體驗知識的產生和形成過程。學習是學生的自主行為。
我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是少年兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學設計可以看到，教師從課文出發，引出了所要學習的新內容，並進一步激發了學生的閱讀和自學興趣。
學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就啟用了學生的內驅力，變「要我學」為「我要學」，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。
（4）教師能為學生創造展示自我的機會，讓學生在學習中個性得到了充分的發展。
4、注重學法滲透，學以致用
尤其是注重了學生學習方法的滲透、指導，豐富了學生的學習過程。（中間舉例說明）學習方法的習得不靠一朝一夕，從學生日常學習過程中不斷滲透，促進學生學習能力的提公升，達到學以致用，是新課改理念下值得提倡的教學方法。
5、教師對激勵學生的評價：
新課標中強調對學生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。乙個肯定的目光，一句激勵的話語，一次讚美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至影響他的一生。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學的學習積極性和學習的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學習氛圍，各種資訊處於良性的動態交流之中。
這樣一種發自內心的評價更容易被學生接受。
6、讓學生獲得成功的喜悅的評價：
蘇霍姆林斯基說：「成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。
」要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。本課例中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論**、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。
7、對創新作業的評價：
我們按課改的理念和要求，重新認識作業的意義，並賦予作業新的意義和價值，充分體現作業的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。
8、課前收集資料的評價：
課前讓學生收集歌曲的相關資料，培養學生主動學習的習慣，學會收集、利用生活中的各種資源進行學習，在收集資料的同時讓學生課前先了解要學的歌曲，為學習新歌做好準備。並通過小組匯報活動，使學生學會與他人交流、合作學習。
9、口語交際的特點：
《語文課程標準》明確指出：「口語交際是聽與說雙方的互動過程。」這一點向我們指明了「雙向互動」是口語交際的主要特點。
也就要求教師在具體的口語交際課教學中，努力創造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐。
《語文課程標準》也指出：口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。
10、表演的作用：
教學實踐來看，表演是比較容易將學生帶入特定的學習情境的，這樣學生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進教學情境，才能做進一步體驗。
通過學生多形式的表演，培養學生大膽創新的表現能力，為學生提供乙個藝術實踐的平台，並在表演中滲透評價意識。
11、關於想象的名言：
愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識化的源泉。
12、課堂內外的延伸評價：
溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。從文字走向生活，讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學生親身生活經驗，學生的學習富於真情實感，情操得到真正陶冶。
13、配樂等創設意境的評價：
創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深了對文字意境的理解和體驗。
14、關於優美課件的評價：
課件是為教學服務的，它能創設生動的情境，形象直觀並能獲得審美愉悅，擴充了課堂資源。合理的課件可以調動學生學習的積極性和主動性。但教學效果的好壞關鍵還是課堂的設定，教師的調控，學生的參與程度。
15、開課藝術的評價：
對於課堂教學而言，「良好的開端是成功的一半」， 特別是運用精彩的匯入語，能夠感染學生的情緒，啟用學生的思維，激發學生的求知慾，充分調動學生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎。教師開課妙在不徑直點明主題，卻激起了學生的**慾望。如此開課體現了教師精心安排又不著痕跡的教學藝術。
《愛之鏈》教學點評
愛之鏈 教學點評很感謝胡孝英老師在將要離開荊州小學之前為我們上了一堂精品閱讀課，從而使我們有了這再次欣賞和學習的機會。人之愛是乙個永久的課題，胡老師是乙個睿智的策劃者，用強勁的音律，靈動嫻熟的指法，奏響了 愛的奉獻 的主旋律，成功地實施了 愛之鏈 的教學。全課體現了 激發愛 悟研愛 鏈結愛 昇華愛的...
《直面苦難》教學設計 教學點評
教學目標 1 品味凝鍊的語言，體會深沉的哲理。2 了解作者其人，揣摩作者面對苦難的態度之由。3 辯證地看待逆境對人的影響。教學難點 品味文中蘊涵哲理的語句。教學課時 一課時教學方法 教師點撥，共同 教學準備 幻燈片教學過程 一 匯入 師 今天，我和大家一起來學習哲學家周國平先生所寫的哲理散文 直面苦...
名師授課聽課心得及教學點評
課前預習和自學是高效課堂的前奏 宣恩縣沙道溝中心小學向遠地 九月二十九日上午，參加 國培計畫 的四十多位小學英語培訓學員，在繼續教育學院班主任李芳老師的統一安排下，我們聆聽了恩施市實驗小學羅蓉老師執教的四年級英語現場觀摩課，課題是 my schoolday 聽了本節課後，我的感觸頗深，現將自己的一些...