各位同仁：
大家好!很高興能有機會和大家一起交流，談不上什麼經驗，只是把自己作為畢業班班主任的一些感悟和做法與大家分享。簡而言之，就是「五需」：
第一、需要目標：九年級開學第一課，我便讓學生問問自己：「明年的今天，我將會在**？
」讓學生意識到：初三了，也就意味著到了人生路上第乙個關鍵的十字路口，何去何從，自己得有所作為。我還在教室後面黑板寫下一副對聯：
「三年勵劍今日策馬闖雄關，一朝試鋒六月揚眉凱歌旋。」以此來激勵學生，今日不搏，更待何時。同時，要注意目標的多樣性，文化和藝體雙管齊下，讓不同特點的學生各得其所，各展所長。
而奮鬥目標一旦化為學生學習的內驅力，那便遠勝過老師的苦口婆心。有了目標的召喚，學生往往能夠嚴於律己，潛心學習，班主任也就輕鬆自在。但作為班主任永遠別想一勞永逸，因為學生很難持之以恆，特別是有的學生經過一番努力，沒見成績有起色，看不到希望，往往會舊病**，破罐子破摔，甚至成為害群之馬。
所以，第二，還需要制度的約束。
第二、需要制度：也就是班規，我把它比作是學生的緊箍咒，犯則痛，不犯則安。到了初三，我在以往行為規範考評細則後加上得分的運用一項，明確告訴學生，得分不及格的，不能取得畢業證，並且不良表現將如實記入電子學籍和成長檔案，終身與你不離不棄，如影隨形，直接影響以後的公升學、就業、參軍等，後果很嚴重。
有了這樣的「酷律」實則是善意的謊言作保障，學生自然忌憚三分，循規蹈矩得多。當然，以人為本是我們教育的至理名言，一分嚴厲，還得摻入九分的慈愛和寬容，班級才能和諧發展。
第三，需要寬容：到了初三，對於差生，我們往往想攆之而後快，因為這對於提高班級整體水平那是立竿見影。但如果我們是這些學生的家長，我們又該如何呢？
差生也是學生，比一般學生更苦、更難，更想有出路，他們更需要我們的關愛和指引。也許只需我們都像中職分流階段那樣放下架子，俯下身子，去設身處地、以心換心，一定能拿到差生心靈的通行證，學生對我們也才會親之信之，從而喚醒他們的自信和勇氣，向著班級共同的願景奮鬥。而不是把差生推向我們的對立面，弄得我們焦頭爛額，無計可施。
第四，需要合作。乙個班級就是乙個團隊，班主任要發揮好軸心作用，當好排程員，否則，8－1＝0。今年中考，如果說我們班還取得了可喜的成績，那與我們班每位任課老師的辛勤付出是分不開的。
作為班主任的任教學科語文，我只利用我的時間，從不占用其他時間，而在早讀、午間時段，我還督促其他學科的學習。哪怕是體育，我也帶領學生每天堅持到操場跑步，並且比規定的多跑兩三圈，收效顯著。而對於任課老師反映的情況，我都第一時間處理，讓學生感受到我和科任老師之間資訊暢通，沒有間隙，沒有空子。
總之，只有每門學科給力，班級教育教學效果才能有數量和質量的突破。
最後，我還想說，作為畢業班班主任，更需要犧牲。起早貪黑，勞心費力，自不必說。三年前，家長信任的把孩子交到我們的手中，三年後，我們將還給家長乙個怎樣的孩子呢？
每念於此，倍感責任重大。幾十個家庭的託付和期冀繫於我身，必須不辱使命。可以說，在初三這一年，我的生活就只能有家和學校兩點一線。
我把所有的時間和精力都傾注給了學生和學校，最愧對的是家人。每天回家就疲軟地躺在沙發上，時常不知不覺地就睡去。沒掃一回地，沒做一頓飯，真可謂是衣來伸手，飯來張口。
連衛生間的門壞了，臥室的燈不亮了，我也一拖就是十天半月。孩子的教育更是無暇顧及，有一天，四歲的女兒都「質問」我：爸爸，你怎麼總是忙，放學都沒來接過我？
我聽了，心裡特不是滋味。我只能安慰自己，等把學生帶畢業，再好好彌補，因為班裡的學生不能耽誤。我堅信，當學生個個拿著錄取通知書，滿懷感恩和欣喜地簇擁在自己身邊時，所有的苦累和犧牲，都會化為內心的滿足和甘甜。
謝謝大家！
2023年9月12日
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