摘要：新的課程改革中強調指出：「應該讓學生經歷科學**過程，不斷**科學的學習方法，培養學生的科學實踐能力、創新意識和**精神」。
教學學習是乙個從感知數學到積累數學知識、從積累數學知識到理解數學知識的過程。教育部檔案提倡：學生應在：
了解一定的分析、歸納方法的基礎上，具備得出數學結論的能力」；在「方法過程部分」也提出學生應掌握對數學知識進行初步的歸納、比較和概括的方法。換而言之，就是要求學生具備根據數學教材內容進行小結的能力。總之，「小結」是數學課堂教學不可缺少的乙個重要環節，是學生提高學習效率，學好數學的一條捷徑，也為以後學習數學打下良好的基礎。
1、數學課堂小結教學的重要地位及作用分析
數學學習是乙個從感知數學到積累數學知識、從積累數學知識到理解數學知識的過程。《數學課程標準》（實驗稿）在高中數學教學「知識和能力部分」中明確規定：學生應在「了解一定的規納、分析的方法的基礎上，具備得出數學結論的能力」；在「過程與方法部分」也提出學生應掌握對數學知識進行初步的歸納、比較和概括的方法。
換而言之，就是要求學生具備根據數學教材內容進行小結的能力。總之，「小結」是數學課堂教學不可缺少的乙個重要環節，是學生提高學習效率，學好數學的一條捷徑，也是為以後學習數學的奠基良方。它是整節教學內容的精華的所在，是對教學總體思路最集中、明確、深刻的綜述，是對教學內容的高度概括總結！
2、數學課堂小結教學的方法**
1、情景匯入，明確目標
巧妙新課匯入，既能激起學生的興趣，調動學生學習的積極主動性又可以活躍學生思維；成功的新課匯入能有效地把學生引到將要**學習的新課上來。設計時要根據學生心理特點和需要，緊扣教學的中心，找準教學的的切入點，力求做到簡明、實用、巧妙、生動，力求使學生形成認知衝突，才能激發學生學習興趣，引導其自然進入學習狀態。
情景匯入新課後要立即明確目標，通過目標定向喚起學生強烈的學習慾望，明白本節課學什麼，怎麼學，達到怎樣的學習效果。這樣讓學生在進行課後總結的時候才能夠達到心中有數，知道本節課內容的重難點在何處，才能夠重點回顧。
2、提出問題，猜想設計
本環節既提出問題，進行猜想，啟發引導，設計方案。本環節是科學**必不可少的重要步驟，提出問題，才能激發學生的好奇心和求知慾，促使其在課後進行思考，對前面所學知識進行總結和回顧，形成知識小結的內在動力。而猜想等的設計，則是引導學生理論驗證的重要手段，也是幫助學生全面總結學習內容的重要手段。
3、分組實驗，全作**
在學生設計檢驗與自己假設有關的觀察、實驗方案的基礎上，一定要學生自己動手，觀察實驗，親歷**。實驗**需要小組合作完成，老師要合理分組，在小組長的組織下，小組內學生合理分工合作，然後根據學案和老師提示的過程、方法和步驟，注意觀察並記錄實驗現象和分析實驗的結果，總結歸納得出實驗結論。
4、交流展示，歸納規律
老師要引導學生從有關的**中收集並整理獲取的資訊；引導學生學會從觀察實驗中獲得的資訊去思考、分析、歸納、概括，從而得出結論。以小組為單位交流學習討論、合作實驗、合作**，每個同學在學習小組內提出實驗中遇到的問題和得出的結論，組長具體組織，通過討論交流，實現「兵教兵」，最大限度地解決本組同學在自學、實驗中遇到的問題或困惑；各組匯報本組自學情況，提出本組不能解決的問題。老師引導全班各組之間的交流。
培養學生敢想、敢說創新精神和科學語言表達能力
5、應用訓練，總結反思
在自主、合作、**，歸納知識規律的基礎上，進行系列訓練拓展應用，鞏固學習效果，培養學生聯絡生活生產實際能力，提高綜合能力。根據數學課堂教學目標聯絡生活實際有針對性的設計當堂系列訓練題和當堂達標訓練題。引導學生用自己獲得的結論解釋生產或生活中的實際問題**。
這一環節老師的反饋矯正要貫穿始終，尤其關注學困生，加強對學困生的輔導。總結反思是全班學生對本節課學習情況的乙個總結，可以讓學生自我小結，也可師生一齊總結。
6、我們又該怎樣選擇課堂小結的方式和怎樣培訓學生進行課堂小結呢？
課堂小結的方式主要有以下四種：歸納式、提問式、圖表式、懸疑式申式。
第一，為強化學生了解和掌握基礎知識，培養學生的歸納能力，可採用歸納式課堂小結。簡要故事型小結就是教師要根據板書把本課所講的主要內容設計成乙個包含時間、地點、人物和故事情節等要素在內簡要歷史故事。老師舉例後，要求學生予以模仿練習，最終學生要自己學會講述同一類的「故事」。
通過這種故事型小結，不僅可以引導學生回想新學的知識，以達到當堂鞏固的目的，而且也使得學生更加準確、清晰、系統地掌握所學到的新知識。
第二，為培養學生學習數學的興趣和**數學的熱情，可採用懸疑式，換句話就是設問式的課堂小結。所謂**型小結就是課堂小結教學一定要照顧到各個知識之間的前後連線。前後連線就是要把以前學到的老知識與剛新學到的知識相連線。
所以，在小結最後要為下一新埋下伏筆，為以後講授的新知識內容提前創造教學氛圍的意境。
無論是使用哪種方式的課堂小結，老師都要注意課堂反映，以便及時了解學生學習掌握的程度。在教學的最終目標在「學」，而不在「教」。
3、培養學生進行課堂小結的好處
指導學生進行課堂小結，可以達到使學生既掌握基礎知識，又提高學科能力的目的。首先，學生在進行課堂小結時，要事先仔細地閱讀教材。這樣就可以弄明白每乙個單元甚至每一課的教學內容包括哪些大方面——每個大方面又包括哪些小方面——每個小方面又包含有哪些知識點各個知識點間的關係，把知識點在腦海中串聯起來，進而就加深了學生對知識點的理解和對全部教學內容的掌握。
其次，這一過程也促進了學生思維能力的發展。因為學生要進行課堂小結，使教材內容顯得要點化、條理化，並且將有關聯的地方進行組合和總結排序。
4、小結
同課堂教學中的其他環節一樣，課堂小結也是課堂教學中提高教學效率的重要組成部分之一，是學生進行有效學習的重要環節!在教學過程中，課堂小結不僅能夠再一次強化學生當堂所學知識、幫助學生強化學習能力、理清知識脈絡、總結學習方法，而且通過給學生留下思考和**的空間可以激發學生課後閱讀和學生的興趣，進而達到課雖盡而學意無盡邊之效果。課堂的小結，是連線新知識和舊知識的紐帶，是貫通前後知識點的橋梁，是鞏固課堂教學內容的絕佳機會，是學生將課內知識運用到課外的乙個關鍵轉折點。
如果學生的小結能力得到提高，學生就可以學到真正的知識和能力，就能夠在今後的學習中受益匪淺！
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如何引導學生參與數學課堂教學
作者 李玉德 甘肅教育 2015年第05期 關鍵詞 數學教學 學生 參與意識 新課匯入 課堂結構 中圖分類號 g633.6 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2015 05 0066 01現代心理學家認為，人的一切行為都是由動機引起的，激發學生參與熱情可以誘發學生強烈的學習慾望，並使學生...
優化數學課堂教學引導學生主動參與
課堂是學生獲得知識的主要場所，課堂教學應在有限的時間裡使學生獲得更多的知識，同時還可以獲得終身學習的能力.每一名教師在實施教育 教學的過程中需要優化課堂教學，引導學生積極主動地參與教學過程，讓他們積極動腦 動口 動手，充分發揮他們的主動性和創造性，這樣才能有效地實施優化數學思維教育.下面，筆者結合幾...
引導學生主動參與優化數學課堂教學
課標要求在數學教學中，要注重過程教學，即把得到結論的全部思維過程展現給學生，同時讓學生參與到這個過程中來，培養學生參與 討論的意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現代數學教學的趨勢和要求。為此，在我們的數學課堂上應充分讓學生 動 起來。即讓學生的思維活躍起來，手腳解放出來，讓他們積極 主動地參加...