課堂小結,是課堂教學的乙個重要環節,在一堂課的教學中,起著不可忽視的作用。良好的課堂小結,可以讓學生對一節課的知識點做乙個歸納梳理,幫助學生掌握一節課的知識結構,使其在頭腦中形成乙個清淅的知識架構。成功的課堂小結,對學生的語言概括能力、邏輯思維能力的培養也起著非常重要的作用。
小學數學教學需要講究結尾的藝術,這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的,也是當前實施素質教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節課的最後幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候,若是一成不變的作業、預習等內容,學生常常無心去聽,有的甚至極為厭煩。
下課了,我們經常發現有的學生悄悄地向同學打聽作業內容。如此等等,都是因為課堂結尾太單
一、太枯燥乏味造成的。相反,我們如果能精心設計乙個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾,不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣,還能進一步激起孩子探索求知的慾望,活躍思維,在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮,不斷鞏固和提高教學效果。
一、教師引導——提問式
提問式小結,即在新課進行完後,針對本節課的教學內容及目標,以問題的形式提出,讓生思考的課堂總結方式。比如在講授「長方形」時,課新完成後,就可以丟擲乙個這樣的問題「這節課你有什麼收穫」或「這節課,你學到了什麼?」等方式,然後留給學生適當的思考時間,讓他們主動歸納本節課所學的內容,適當的時間後,即可讓學生發言。
歸後教師再作歸納總結。
當然如果你所講授的課程內容知識只較為單一,也可以直接丟擲乙個具體的問題,如「xx圖形有哪些性質?」。
提問式總結,有利於培養學生語言表達,邏輯思維的能力,由於這種方式由學生自己進行的,所以應根據學生學情,留有足夠的思考時間,不可由於時間原因而走上形式。
二、助學生形成知識體系——教師總結
新課程標準中,教師是教學中的主導者,學生是主體。但在學生的認知過程中,沒有教師的適當啟發、引導、激發引起學生的積極性,忽視了教師的主導地位,學生就不能獲得健全的認知。如在講「列方程解應用題」時,教師即可對其一般步驟總結:
(1)弄清題意,找出未知數,並用x表示;(2)找出應用題中數量之間的相等關係,列方程;(3)解方程;(4)檢驗,寫出答案。
小學數學課堂小結的設計藝術
課堂小結是教師在完成課堂教學的某個環節之後，對所教內容 方式方法 學習成果等進行的乙個總結過程，使整個課堂教學成為乙個有機的整體。隨著新課改的不斷深入和高效課堂的大力推進，許多教師對傳統的課堂教學模式進行了大膽的探索改革，提出了新的教學構想 即 課前預習 匯入新課 新知 合作交流 展示提公升 達標檢...
對於小學數學課堂評價語言課題小結
課題實驗小結 小學數學課堂評價語言的作用 水屯營學校逯小玲 數學課堂的評價語言，往往因為教師的一時疏忽而造成一些教育教學的缺憾，如因為評價不準確而產生誤導 因為缺乏激勵性而導致效能平平 因為不夠幽默而使學生產生膩煩心理等等。這兩年在聽課和學習過程中我慢慢發現，我們數學課堂有時因為教師評價語言的匱乏單...
數學課堂小結的作用改
黎明鄉中心小學刑德林 課堂小結是課堂教學的乙個重要環節，在教學中起著不可忽視的作用，適當的課堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯絡，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。一 課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點 突破難點。課堂教學中，每一節課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中，為了使...