教師在設計本部分內容時，要用學生的眼光審視教材，用學生的認識經驗去感知教材，用學生的思維去研究教材，充分考慮學生自學過程中可能遇到的思維問題，注意問題設計應有層次性、梯度性、漸進性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。
在學生自主學習過程中,教師應做到以下幾點：
第一、要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應注意知識前後聯絡才能解決等等。讓學生逐步理解掌握教材。
第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走進課堂。這樣做，一方面能使學生在課堂上有重點、有的放矢地掌握所學知識。另一方面，又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。
總之，學生的自主預習是學案教學模式的重要環節，其實施的好壞，直接關係到教學目標的能否實現。因此，教師必須高度重視。
若是提前下發學案，課堂中這一環節主要是解決學生在預習過程中的疑問。在課堂上，首先要組織學生交流課前預習情況，並予以簡要的總結、恰當的評價。通過交流、評價，一方面檢查學生預習情況，另一方面是了解學生對學習新課內容的認知基礎和主要問題，以更具針對性地突出重點難點。
交流的方式可以是多樣的，可以指導學生直接互換看法，闡明理由，然後師生交流，確定答案；教師要創設民主、 和諧、平等、自由的情境和氛圍，通過個體發言、同位**、小組討論、全班辯證等多種討論方式，引導學生大膽質疑、各抒己見。引導學生討論時，教師要迅速準確地捕捉具有普遍意義的疑點和難點，並適時地予以啟發，嘗試釋疑。
（三）課堂合作**並展示（約20分鐘）
此環節教師要引導學生圍繞學習目標，在課堂上積極討論交流、合作**，分析問題，總結規律，解決本課的教學重難點問題，完成第二次教學。主要可採取如下組織形式：
1、師生共研式。對重點知識或學生自學有一定難度的知識，可採取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進行。結合學案中設計出的一些新穎別緻的生活化的情境材料、熱點材料，和具有一定思維含量的問題，引導學生思考、討論，或在教師的適時點撥下，學生自己得出結論。
2、教師講授式。對學生無法自學或生生、師生無法解決的問題，教師要採取講解的方式，但教師的講並不是滿堂灌，而應該配以啟發、點撥、誘導。
學生的課堂展示要依據學情調查，找到帶有普遍意義和近似性的問題，都會的不展示、都不會的更不展示，最容易出現歧義的或者核心的知識問題才拿出來做展示，但生成空間較小的，比如定理定義一般不做展示。
本環節是學生課堂活動開展的重心。教師在備課中，要精心設計學案，課堂教學才得以順暢進行。主要圍繞本節課重點、難點與疑點、易混點等，盡可能抓住主幹知識設計一些新穎別緻的生活化的情境材料，以事說理，以理析事。
引導學生既能夠理解把握主幹知識，抓住學習重點，弄清疑難點和易混點，又能夠化難為易，培養學習興趣和自學能力，在課堂有限時間內最大限度地獲得知識資訊量，自主高效學習。
而高中的政治學案，可以緊扣課標和大綱要求，圍繞重點難點，選取新近發生的社會熱點作為背景材料設計多層次、多角度問題，進行思路點撥，並滲透學習方法的指導、創新思維的培養等等，以利於學生學科綜合運用能力的培養和提高。
（四）課堂小結，知識梳理（約2——3分鐘）
本環節師生可以結合學案中的「知識梳理」部分，進行課堂小結，以利於系統把握本課所學知識。教師可提示學生：本課學習了哪些內容，主要**了哪些問題？
通過本節課學習你得到哪些啟示，還有哪些疑問？學生根據自學、討論、解答問題情況，進行總結，然後將啟示、疑問在學案上寫下來，或者當堂交流，或者在課後請教老師、同學。
（五）當堂檢測並反饋（約7——8分鐘）
本環節教師應指導學生當堂對所學知識進行自我訓練，以達到及時檢測反饋、查漏補缺的目的。針對達標訓練中再次出現的問題，教師除了再次展示解題思路，引導學生突破問題外，還應再補充一些相關的習題，引導學生反覆進行鞏固性訓練。只有這樣，學生對所學知識才能進行內化整理，把新知識納入到個體的認知結構中，進而達到知識的鞏固與遷移，形成個體的創新性能力。
另外，對問題要做到「堂堂清，天天清」，不留疑難題目到下一節課。
教師編制本環節學案中應注意：
①緊扣本節課的學習目標，選擇能覆蓋本知識點內容的題目。
②針對學生做題反饋情況，教師要及時進行補償教學。
③難度不可太大，以考查知識的掌握及運用為主。
④注意習題設計的梯度，針對不同班級學情，選擇不同難度訓練題進行分層訓練。
三、其他課型基本操作流程
複習課課堂教學流程：
匯入課題，明確目標（2分鐘）
師生互動，構建知識樹（15分鐘）
典型示例，深度剖析（15分鐘）
課堂訓練，反饋矯正（8分鐘）
講評課課堂教學流程：
成績評述，激發動力（5分鐘）
自查糾錯，合作糾錯（10分鐘）
投放答案，歸類點評（15分鐘）
舉一反三，訓練鞏固（10分鐘）
四、學案使用的要求
1、學生自學（預習）要及時、要求要到位，質量要保證。學案要有髮必手，有收必改，有改必評。教師要引導學生培養良好的預習（自主學習）習慣。
2、要充分發揮 「小組長」、「小老師」的作用。安排優秀學生參與學案的檢查、評價工作。特別是在對課堂的預習和檢測內容上要多讓學生互評，對學生也是乙個有益的鍛鍊。
3、使用學案時同樣強調教師的指導、調控、駕馭的藝術性，「學案是死的，人是活的！」同乙份學案，不同的教師可以上出不同的精彩。
4、學案內容、使用方法不是一成不變的，要隨著學情的變化稍作靈活的調整。
5、學案的使用要結合靈活有效的課堂活動、豐富多彩的教學手段，否則很容易使課堂變得單調、沉悶、乏味。
五、課堂教學實施規範：即課前六件事、課中六件事、課後三件事。
（1）課前六件事：①設計好每節課的學習目標。②設計好每節課的自學提綱。
③預設好每節課的重點講解、點撥的內容。④設計好每節課的訓練檢測題。⑤盡可能利用課前自習。
⑥做好集體備課和個人二次備課。（集體備課要備學習目標、備學情、備學法指導。個人二次備課要備學習目標、備教學流程、備教學反思。
）（2）課中六件事：①板書並匯入課題。②出示學習目標並導讀。③依照自學提綱預習或預習交流。④課堂合作**並展示。⑤教師講解、點撥、糾錯、點評。⑥當堂檢測並反饋。
（3）課後三件事：①認真反思，總結得失，及時寫下教後記。②批改學案，做好糾錯記錄。③審視完善下節課學案，積極籌備下一迴圈的課前工作。
高效課堂教學的基本流程
教學的基本流程 一 提問 車論為什麼做成圓形？二 畫圓。並思考畫圓是該注意什麼？三 教學半徑 直徑 圓心，他們之間的關係。四 練習。1 判斷直徑與半徑，2 填表。知道半徑求直徑，直徑求半徑。3 看到了什麼條件，聯想到什麼？2 正方形的邊長知道，正方形內畫乙個最大的圓。3 乙個長方形的長是20厘公尺，...
高效課堂基本要求
一 什麼是高效課堂 高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體是指課內學生的受益大，負擔輕，學生在興趣培養 習慣養成 學習能力 思維能力與品質等諸多方面得到發展。二 高效課堂基本要求 1 高效課堂要求學生對三維教學目標的達成度要高 一是教師要做到能夠依據課程標準的要求...
高效課堂的基本要求
堅持平等原則。創設教師與學生 優秀學生與其他學生 學習成績較高學生與學習成績較低學生 經常大膽發言學生與不敢發言學生之間平等 互助的課堂環境 課堂教學面向全體學生，平等對待每一位學生，重點幫助自主發展困難學生，了解其特點，開發其潛能，使其樹立自信心，獲得成功 不得對不敢發言或者回答問題錯誤的學生進行...