天橋中學 「高效課堂」課堂流程及指導語
前言：「三究四學」，指的是個體自主**、小組合作**、啟發引導**；導學、獨學、互學、評學。「五步三查」，指的是獨學，對學、群學，組內小展示，班內大展示，反饋（整理導學案和課堂檢測）；一查獨學參與度，二查組內小展示，三查導學案整理。
一、 上預習課（導學、獨學）
1.預習課開始，下發學案，指導學生瀏覽學案。
「本節課我們預習第*章第*節，首先請同學們快速瀏覽學案1分鐘，看導學案上提出的主要問題有哪些，在預習教材時心中有數」（此過程1分鐘左右）
2.指導學生預習教材。
「現在，請同學們開啟教材，帶著學案上的問題，認真預習教材第*頁至第*頁，把你認為的重點，要點劃出來，把看不懂或有疑問的地方用紅筆標記，可以請教老師，但是不要討論」
（此過程10~15分鐘，老師在學生預習過程中巡視，作好監控指導和督促。不要讓學生做學案，不要讓學生討論，可以為學生個別答疑）
3.指導學生做學案（當多數學生完成預習任務後，老師引導學生做學案）
「教材沒有預習好的同學，請抓緊時間。教材預習好了的同學，現在開始做導學案。做的時候，速度要快。有不會做或有疑問的地方，用紅筆標記出來，可以請教老師，但是不要討論」
（此過程30分鐘左右；老師在學生預習過程中巡視，作好監控指導和督促。不要讓學生從資料上抄襲現成答案，不要讓學生討論或相互抄襲答案。可以為學生個別答疑）
4.收交學案（預習課結束時，老師收交學案）
「請學科班長快速把各組學案收齊交上來。未上交的，學科班長把名單登記上來交給我」
（下午第四節的輔導課，上交學案時間可以延長到當天晚自習上課前）
二、 批改導學案
老師在上展示課前，一定要把學生的導學案批改完畢。
1.要求全批；
2.教師在學案上用紅筆作好批改記錄：
a.哪些題正確率比較高，正課時可以只對答案，不展示或快速口頭展示；哪些題錯誤率比較高，主要錯在哪些地方，作為正課的討論和展示、點評的重點。
b.哪些個人和小組完成任務比較好，作為正課前導學案反饋的依據。
3.對每個學生完成學案的情況在學案評價區作出評價。用a+，a，b+，b，c來定級別, 對經常為c的同學要提出批評或懲罰措施，並明確組內幫扶。
三、課前準備
1、課前召集各小組組長，批改導學案，解決小組長的疑問；教師指出需要重點展示、討論、點評的主要題目及這些題目的正確解答和典型錯誤，指導小組長如何組織討論，如何確定展示點評人選。
2、下發導學案，組長統計本組導學案完成情況及評價等級。
3、板書學習目標。
老師課前把本節課的學習目標板書在黑板上的指定位置（也可安排學科班長利用課間板書或老師把學習目標課前板書在小黑板上備用，課上展示。小黑板另一面可板書學案上各題簡略答案，用紅粉筆標註出展示和討論重點題目）
四、上展示課
1、學案反饋（半分鐘，組長在上課時以如4a2b2c的形式，板書在本組黑板右上角）。
上課鈴響，師生互致問候（或學生齊呼班訓）後，老師對學生完成學案情況進行總結
「昨天學案完成好的個人有******，小組有****，向這些個人和小組提出表揚，請學科班長作好記錄，**同學**小組的學案質量有待進一步提高；昨天學案上存在的主要問題有****」
2、匯入新課，板書課題（1分鐘）
各科教師根據學科特點設計好精彩的匯入語（能激發興趣，刺激**慾望），匯入課題，並在黑板左上部或中上部板書課題。
3、出示學習目標，指導學生細讀學習目標。（半分鐘）
「本節課我們的學習目標是：1*****2*****其中要求同學們重點理解****，掌握****，識記****」
4、預習整理（2分鐘）
「下面請同學們拿出學案，給你們2分鐘時間，快速瀏覽學案一遍。對不會做，做錯題或有疑問的題重新回顧，為一會兒的討論作好準備。」
（同時老師在黑板左邊板書知識要點或知識框架圖，為基礎知識梳理作準備）
5、基礎知識梳理（4分鐘）
老師板書完知識要點或知識構架圖後，引導學生對照學案，對本節的基礎知識進行梳理。
「 好，請同學們停下來，我們一塊對本節的知識要點進行整理，***」
（較簡單或正確率高的知識點，老師直接讓學生口頭展示。可有意識安排一些基礎差，不愛參與的學生站起來展示，並給與表揚、鼓勵幫助其樹立信心；較難或較重要的知識點，老師要進行點撥或強調並板書出來，以便學生理解，記憶）
6、合作**（7分鐘）（互學：對學、群學）
梳理完基礎知識，老師用小黑板展示學案上各題簡略答案，需要重點討論、展示的題用紅筆畫出來，引導學生進行組內討論，合作**。
「導學案上各題的答案在小黑板上，請同學們先對一下答案；其中**題同學們完成的都比較好，個別有問題的同學組內討論解決；不再集中討論展示。**題需要同學們重點討論和展示，點評」
「首先是一對一的討論；一對一討論解決不了的問題，請教上一層同學。仍然解決不了的問題，小組長組織協調，組內共同討論，組織最佳答案，為展示作好準備。注意方法、技巧的歸納總結；組內解決不了的問題，小組長負責收集，請教老師，請小組長注意組織好」
「現在，請同學們全體起立，把凳子輕放在桌子下邊，對學案上你個人存在的問題展開討論」
「要求各組每位同學都參與討論，對於討論積極主動、氣氛熱烈，參與度高的組加分獎勵，不討論或不積極，不參與的組扣分，請小組長認真組織」
（此時，老師要巡迴指導，答疑；現階段要主動問每乙個小組討論結果有無困難，督促每組每個人都參與討論。對不討論的小組和個人提出明確展示或點評要求，當場在總分欄裡加分或減分。導學案上的選做題，要求a層學生必做，b、c層學生選做，拓展題要求a層學生選做，拓展題只對答案不展示，不點評，讓a層學生討論，有疑問請教老師）
7、展示（4分鐘）
小組討論後期，老師出示展示分工和展示要求，並安排好展示同學，到黑板上指定位置快速展示。（①限時間4分鐘內，超時扣分②展示明確到人b1b2或c1c2③防止展示人拿別人學案上去展示④展示區域小組就近原則⑤每次以展示3～5題為宜，可以一題多組展示；學科班長統計各組累計展示次數，確保每組每週展示次數相同⑥語外政史地生口頭展示和書面展示相結合，數理化偏重書面展示）
「好，現在請各組同學看一下展示分工，展示同學到展示位置快速展示，展示要求請看這裡」
（老師解讀評價標準；a 限時4分鐘，超時要扣分; b 多解獎分；c 某展示同學展示有誤或有困難時，同組同學可上去糾正或幫忙，但要酌情減分）
「請未參與展示的同學坐下來，快速地用紅筆糾正，補充完善你的導學案，目前可在學案上直接用紅筆糾錯。凡是不會做或做錯的題用紅筆在旁邊寫出錯因，正確解答過程和結果，不允許只有結果沒有過程，爭取在本節課後就能把糾錯學案交上來老師檢查」
（老師在展示環節中，要給未展示組同學安排好任務，並檢查指導，讓未展示的同學有事可幹，不浪費時間）
8、點評（12分鐘）（評學一）
小組展示後期，老師出示點評分工（一般初期是每組a層同學）和點評要求，給學生2分鐘時間再次討論作點評準備，進行點評。
「現在開始點評，請其它組同學認真聽，作好質疑，補充準備」
（學生點評前，剛開始老師要反覆強調點評要求及如何點評，點評中要適時介入，作好調控和點撥，及時給點評同學以鼓勵和幫助，並提醒學生用紅筆在學案上記下規律技巧及重要結論等。口頭展示的點評在展示後進行，書面展示的點評在所有展示後集中進行）
9、質疑，補充（評學二）
每題點評完畢後，老師要引導，鼓勵學生及時提出自己的疑問或補充。當點評人解答不了質疑時，老師要及時把疑問接過來，避免出現點評人「卡殼現象」。在展示點評質疑不到位時，老師要進行啟發或點撥。
「這道題，我有幾個疑問，請同學們思考，****」
「剛才這們同學點評的比較好， 我再補充**點，請同學們注意展示，點評，質疑完畢之後，老師要根據評價標準，對每個小組的每個環節進行打分，用課堂評價調動學生的熱情和積極性。打分時，指出每個組優點和不足，讓學科班長作好記錄，為每週學習優勝小組評選作依據）
10．整理學案（反饋）
展示，點評，質疑之後，引導學生用紅筆糾錯，補充，完善學案。。
「現在請同學們靜下來，用紅筆在錯題旁邊快速糾錯，補充完善學案，力爭下課前完成糾錯任務，上交糾錯學案」
11.課堂小結（3分鐘）（精講）
老師或學科班長，首先總結本節知識要點和知識體系、方法規律等。再根據評分結果，總結表現好的小組和個人，由學科班長作出記錄，以便每週評選優秀小組和個人。
12.當堂檢測（5分鐘）（反饋）
出示當堂檢測題（緊扣本節課學習目標），由學生當堂完成檢測，（語、英、數、理、化留書面檢測題，政、史、地、生可留10分鐘左右讓學生識記，背誦，最後以提問方式檢測）。下課後，督促學生整理糾錯學案。
「請同學們課下抓緊時間糾錯，完善學案，晚自習上課前學科班長收齊上交，老師檢查」
小學數學高效課堂上的做法
一 讓學生體驗 說數學 這裡的 說數學 指數學交流。課堂上師生互動 生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平台，使學生處於積極 活躍 自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的學生得到不同的發展。因為 個人創造的數學必須取決於數學共同體的 裁決 只有為數學共同體所一致接受的數學概念...
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小學數學高效課堂上的幾點做法
一 讓學生體驗 說數學 這裡的 說數學 指數學交流。課堂上師生互動 生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平台，使學生處於積極 活躍 自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的學生得到不同的發展。因為 個人創造的數學必須取決於數學共同體的 裁決 只有為數學共同體所一致接受的數學概念...