東疏中學張星
本節課屬於七年級數學下冊《乘法公式與因式分解》第二節中的內容，前一節已學習平方差公式，這一課主要研究完全平方公式的特徵及應用。教學關鍵是引導學生正確理解完全平方公式的推導過程，幾何背景，並能準確應用完全平方公式解決相關問題。教學後我進行反思如下：
本課的知識要點是經歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應公式進行簡單的計算，教學已基本達到了預期目標，能突出重點，兼顧難點。本節課上學生體會了數形結合及轉化的數學思想，並知道猜想的結論必須要加以驗證；授課思維流暢，知識發生發展過渡自然，學生容易得到一些結論但在老師的引導下又使問題的**得以不斷深入，學生思考積極、氣氛活躍，教學效果較好。採用以小組自主**的學習方式，同時各小組展開激烈的比賽。
整節課都在緊張而愉快的氣氛中進行。學生非常活躍。人人都能積極參與。
先從代數式的幾何意義出發，激發學生的圖形觀，利用拼圖的方法，使學生在動手的過程中發現規律，並通過小組合作，**歸納公式，然後強調數值的計算，使學生掌握公式的計算技巧。從而突出以學生為主體的探索性學習原則。讓學生自編符合完全平方公式和平方差公式結構的計算題，從而有效地將兩類公式區分開，深刻認識公式的結構特徵，並大大激發了學生的學習積極性 。
同時課後感覺應該引導學生用文字概括公式的內容，從而培養學生抽象的數學思維能力和語言表達能力。對需要幫助的學生進行針對性的個別指導較少。對於學生計算中存在的問題應讓學生自己糾錯，教師不應全權代勞。
如利用兩數和的公式計算環節，兩位學生分別講述自己的想法之後，教師應該讓全體學生根據其方法進行計算，自主驗證，即使有些學生寫不出來，也會因為經過思考而印象深刻，如果為了節省時間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現學生的主體作用，而且效果也較前者差些。
在今後的教學中應注意從以下幾個方面改進：1、在教學中要**則、公式的應用，也要講公式的推導，使學生在理解公式，法則道理的基礎上進行記憶，比如：我們要借助面積圖形對完全平方公式做直觀說明。
2.必須強調學生時刻把握公式的特徵及用途:
特徵:左邊是兩個相同的二項式相乘,右邊是乙個三項式,其中兩項是二項式中每一項的平方和,另一項是二項式中項的乘積的2倍或其相反式。用途:
用於解決兩個完全相同的二項式乘積運算.應在課堂上大力推行邊啟發 、邊探索、邊歸納,突出以學生為主體的探索性學習原則..既講「法」,又講「理」:
在教學中要**則、公式的應用,也要講公式的推導,使學生在理解公式,法則道理的基礎上進行記憶,比如:我們要借助面積圖形對完全平方公式做直觀說明.
3.講聯絡、講對比、講特徵.學生在運用公式時出現的錯誤,其原因是對完全平方公式掌握不熟練，在計算中找不准公式中的a、b，對第二項的理解缺少掌握，所以要規範板書。
每節課的板書盡量堅持做到三保留：重要知識點保留，典型例題保留，學生易錯點保留。
東疏中學張星
《完全平方公式》教學反思
完全平方公式 教學環節 複習舊知 創設情境 新知 知識應用 課堂訓練 課堂小結 拓展提公升 布置作業.首先對上節課內容進行回顧和總結，再創設情境引入新知學生 再經過觀察算式歸納發現新知識大膽猜想，並經過推理驗證，再借助圖形直觀獲得感性認識，真正獲得新知，總結出完全平方和公式。將猜想變為公式，然後觀察...
《完全平方公式的驗證》教學反思
這一節課主要研究完全平方公式的證明方法，關鍵是引導學生正確理解完全平方公式的推導過程，以及這兩個公式的幾何背景。這節課我做的比較好的方面 經歷探索完全平方公式的過程，通過拼圖遊戲，從形到數又從數到形，讓學生了解公式的幾何背景，學生體會了數形結合的數學思想，並知道猜想的結論必須加以驗證，本節授課思維流...
完全平方公式二教學反思
如何用數學的語言既精煉又準確地來描述數學內容，這件事在我以前的教學中做得還不夠紮實。新課標 指出 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者 引導者與合作者。動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式！這些都需要學生具備一定的自我表達能力作為前提。指導學生怎麼說，先說什麼，後說什麼，怎樣...