（l）目標是否既符合學生當前心理發展水平，又對他們的心理發展有促進；
（2）目標是否有一定彈性，可為不同特色的學生提供發展空間；
(3)目標是否符合社會需要，特別是社會未來發展的需要；
（4）目標是否符合學科特點，體現學科特色；
（5）目標是否具有可操作性與可檢驗性，便於教學實施。
2 教材內容選擇的評價標準：
（l）內容是否有科學性，是否反映了科學研究的新進展；
（2）內容的廣度與深度是否符合學生年齡特徵，能否為他們理解；
(3)能否為不同特點的學生提供發展空間；
（4）內容是否聯絡社會生活與生產實際。
3 教材內容組織的評價標準：
(1)是否符合學生的心理規律，便於他們理解和掌握；
對於教材評價的價值主體來說，要取得關於學生與社會的如下資訊。
1 要明確使用教材的學生的特徵，包括學生在不同年齡階段的生理、心理發展特徵和動態發展趨勢，學生的家庭環境、社會環境、學校環境、師資條件等。
2 要盡量了解學生的個性特徵，包括學生的興趣愛好、能力傾向、價值觀念等，了解學生對自我發展的預期和對學校教材的希望。
3 要明確教材使用的社會背景，包括社會的時代特徵，如經濟發展的階段、全球政治、文化格局，本國生產力發展水平與政治經濟制度，本民族的文化傳統與價值觀念，當地經濟基礎、文化基礎、人口素質等。
4 要預見社會發展的前景，如人類社會生產和生活方式的發展趨勢，人們價值觀念的變化，未來社會對人才的需求，本地區社會經濟發展可能達到的目標。
（2）是否符合教育教學規律，有利於最大限度地發揮教材的功能；
(3)組織體系是否違反知識的內在邏輯。
4 內容呈現與表達的評價標準：
(1)文字與圖表的使用是否科學、嚴謹、規範；
（2）表達方式是否適合學生心理特點，易於為他們接受和理解；
(3)表達方式是否有利於學生自主使用教材。
主控目標評價標準編制要求
質量管理部 2011年12月 為進一步提公升目標考核的信度和效度，實現目標考核的公開 公平和公正，按照 加強主控考核，實現分級考核 的原則，各主控部門應結合本年度主控工作編制主控目標考核評價標準，相關編制要求如下 一 編制目的 主控考核目標評價標準主要用於各主控部門本年度主控工作目標的考核和主控工作...
語文評價標準
每空 分，共4分。每空1分，共8分。每空1分，共12分。三 暢遊閱讀天地 12分 1 公尺哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內心很痛苦 為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。意思對即可。分號前1分，分號後1分。共2分 2 外貌描寫 神態描寫或細節描寫 作用 巧妙地表現了公尺哈朵夫老師不同...
教師評價標準
教師的評價最關鍵的問題在於我們怎麼看待教師，怎麼看待教師的工作。要從評價的目的 內容 方法和主體上充分體現對教師的尊重 關懷和支援，傾聽教師的心聲，使評價更多地成為平等對話和溝通理解的過程。如果乙個教師的教學基本功過硬，那課堂教學質量也就有了乙個基本的保證。在素質教育的今天，教師的教學基本功應該包括...