小學優秀教學反思評價標準

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優秀教學反思

優秀教學反思可以從以下五個方面選擇話題來寫：

1．寫成功之處。如教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程。

2．寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對他們進行系統地回顧，梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，使之成為今後再教學時的參考物。

3．寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些智慧型的火花常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4．寫學生創新。在課堂教學過程中，學生是學習的主人，學生總會有創新的火花在閃爍，教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。

5．寫「再教設計」。一節課下來，靜心沉思：本節課摸索出了哪些教學規律；教法上有何創新；知識點上有何新發現，組織教學方面有何新招數，解題的諸多失誤區有無突破，啟迪是否得當、訓練是否到位。

及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。

教學反思的原則

1、及時性原則：趁熱打鐵，在記憶猶新中捕捉靈感。

2、恆久性原則：鍥而不捨，在持之以恆中提公升水平。

3、簡約性原則：重點明晰，在言簡意賅中有所收穫。

4、**性原則：觸類旁通，在舉一反三中事半功倍

5、上公升性原則：歷練昇華、在循序漸進中進步提高。

6、交流性原則：同伴相助、在思想碰撞中共同成長。