力的合成教學反思

二、不足之處

1. 教學難點突出不夠。教學難點分析是教學設計的關鍵，形成教學難點的基本原因有：

相關知識準備不足；思維定勢帶來負遷移；概念相通、方法相似，容易混淆；思維過程複雜而感性認識欠缺。本節課中，合力的概念是教學的乙個難點，合力和分力的「等效替代」關係學生不易理解。在通過多個事例形象地展示了生活中的等效替代後，教師應總結點撥，再次強調，以達到讓所有同學都理解。

因為這是本節課的第乙個知識點，只有充分理解了，才能順利進行接下來的教學內容。難點二，平行四邊形定則。因為學生做實驗還不規範，實驗本身誤差也很大，雖然實驗原理和步驟在分解後後已經很清晰，但沒有交代實驗的注意事項，導致了學生實驗成功的不多，很多組的結果顯示合力並不與平行四邊形的對角線重合。

所以我在突破難點方面還需更用心，把難點分散、形象化，通過各種方法讓學生接受和掌握，教學效果也會更好。實驗指導方面也要加強，無論是學生實驗還是演示實驗，都要嚴謹規範。

2.教學方法選用還有待提高，課堂提問應該更注重學生**。一堂合格的課要體現：

學生思考、小組**、教師精講點撥。在本節課中，小組**部分學生做的較好，但是在學習新知識時，我有些忽略學生的主動性，沒有充分引導而是直接給出答案，這使得學生們雖然自己提出了問題，卻不是自己解決的問題，思維過程沒有充分展現，顯得討論流於形式。

3．在整體把握教學活動的結構上做得還不到位。在教學設計之初，要充分體現新課程的基本理念，突出創新精神與實踐能力的培養，整體把握教學活動結構。整堂課的教學活動和進度應該盡在教師掌握之中。

在學生雖然是主體，但是教師還是起主導、引領作用。在這堂課中，由於自主學習部分和實驗時間較長，導致留給課堂後半部分的時間不夠充裕，教學略顯匆忙。所以在對課堂的整體駕馭方面，我需多多努力！

教學反思是對經驗進行重構或重組，是促進教師的專業發展最重要的高階思維能力。教師的教育如果沒有先進理念就走不遠，沒有具體操作就走不順，沒有深刻反思就走不快。在以後的教學工作中，我會經常反思，認識問題、分析問題、改進問題，使自己的理論知識和實踐知識更好的整合在一起，做一名「學習型」、「反思型」的教師。