班級小組姓名學號時間
達標檢測
a組1.放在水平桌面上的木塊受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用
而運動，其效果可用乙個大小為牛，方向的力來代替，這個力是它們的 ．
2.同一直線上的兩個力的合力為1000牛，其中乙個力的大小為400牛，則另乙個力
的大小（ ）
a一定是600牛 b一定等於600牛 c可能等於1400牛 d可能大於1400牛
3.圖中，甲同學用力100牛，乙同學用力200牛（二力在同一直線上），則：在（1）圖中，合力大小為牛，方向在圖（2）中，合力大小為牛，方向 ．
4.一群人和一頭大象拔河．設在拔河過程中大象和人群的拉力都是2×104n，則繩所受的合力是
n．b組5.研究同一直線上方向相同的
兩個力合成的實驗如圖所示，
實驗過程中，需要同時用力f1、
f2拉彈簧和單獨用力f拉彈簧，這
兩次拉彈簧應使彈簧的下端到達
的位置（先填「不同」
或「相同」）．
6.用8牛豎直向下的力把重5牛的木塊緊緊壓在地面上，地面受到的壓力是牛；如果用同樣大小的力把同樣重的木塊緊緊壓在天花板上，天花板受到木塊的壓力是牛．
c組7.乙個質量為50千克的人，站在水平地面上，人受哪些力的作用，這些力的合力多大？
學後反思
教師寄語
力的合成專題練習
一 選擇題 1 將二力f1 f2合成f合，則可以肯定 a f1和f合是同一性質的力b f1 f2是同一施力物體產生的力 c f合的效果與f1 f2的總效果相同 d f1 f2的代數和等於f合 2 用兩根繩子吊起 重物，使重物保持靜止，若逐漸增大兩繩之間的夾角，則兩繩對重物的拉力的合力變化情況是a 不...
力的合成教學反思
二 不足之處 1.教學難點突出不夠。教學難點分析是教學設計的關鍵，形成教學難點的基本原因有 相關知識準備不足 思維定勢帶來負遷移 概念相通 方法相似，容易混淆 思維過程複雜而感性認識欠缺。本節課中，合力的概念是教學的乙個難點，合力和分力的 等效替代 關係學生不易理解。在通過多個事例形象地展示了生活中...
力的合成教學反思
林口縣職教中心孫鳳莉 一 原課堂教學情況 1 教學設計 本堂課為了讓學生更好的理解合力與分力的作用效果相同，用生活中常見的抬水桶的小演示實驗引入新課，之後，讓學生舉例增強學生的體驗。接下來提出問題，設計小的實驗引起學生的質疑，激發學生的求知慾，進一步的設疑，針對疑問引導學生解決實驗前的幾個問題，全體...