變析是否為函式關鍵在於：（1）是否存在兩個變數，（2）是否符合唯一對應性。為了較好的突出重點突破難點，在處理教學活動過程中，讓學生思考每個變化活動中反映的是哪個量隨哪個量的變化而變化，並提出乙個量確定時另乙個量是否唯一確定的問題，在得出變數和常量概念的同時滲透函式的概念.
還設定兩個問題：1.在前面研究的每個問題中，都出現了幾個變數？
它們之間是相互影響，相互制約的。2.在二個變數中，乙個量在變化的過程中每取乙個值，另乙個量有多少個值與它對應？
來理解具體例項中二個變數的特殊對應關係，初步理解函式的概念。變數與函式的概念是學生數學認識上的一次飛越，所以我根據學生的認知基礎，創設一定條件下的現實情景，使學生從中感受到變數與函式的存在和意義，體會變數與函式之間的相互依存關係和變化規律，遵循從具體到抽象、感性到理性的認知規律，以教師為主導，學生為主體的教學原則，引導學生**新知。讓學生領悟到現實生活中存在的多姿多彩的數學問題，並能從中提出問題，分析問題和解決問題，並培養學生合作意識，**和應用的能力，使學生真正成為數學學習的主人。
《變數與函式》教學反思
吉安縣立中學李萬牛 本節課是八年級學生初步接觸函式的入門課，必須讓學生準確認識變數與常量的特徵，初步感受現實世界各種變數之間相互聯絡的複雜性，同時感受到數學研究方法的化繁為簡，知道在初中階段主要研究兩個變數之間的特殊對應關係。為了快速明了的引出課題，課前讓學生收集一些變化的例項，從學生的生活入手，開...
變數與函式反思
數學源於生活而高於生活，數學概念的引入可從生活的需要 數學的需要等方面引入 初中涉及的函式概念的核心是 量與量之間的特殊對應關係 用例項讓學生了解客觀世界中量與量之間聯絡的多樣性 複雜性，而函式研究的正是量與量之間的各種關係中的 特殊關係 函式概念的引入應具有 整體觀 不僅要提供符合函式原型的單值對...
變數與函式教學設計
一 內容和內容解析 內容 變數與函式的概念 內容解析 14.1變數與函式 是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第十四章第一單元，本設計是第1課時，引導學生從生活例項中抽象出常量 變數與函式等概念，其中函式的概念是本節核心內容 函式概念的核心是兩個變數間的特殊對應關係 1 由哪乙個變數確定另乙...