教育科研課題資料的蒐集、管理與應用
2023年06月11日 10:40:12 **:邢台市鉅鹿縣教育局
教育科研是有意識、有目的、有計畫地通過科學的方法，對教育教學現象進行研究並將研究提高到理性高度的一種活動。課題從最初的設想，方案的產生，到立項，再到研究的實施，直到最後的結題，無不與資料的蒐集、管理、應用密切相關。實踐證明，凡是研究工作進展順利，研究成果豐富，成效顯著，有一定理論價值和實踐示範作用的課題，無不是在資料的蒐集、整理與應用方面作了積極的、卓有成效的努力。
鑑於我縣「十五」期間課題已全部驗收，「十一五」課題一部分已經順利通過驗收，還有一部分正在研究過程中，為了使大家做好這方面的工作，下面就課題資料的有關知識談三點：
一、資料的蒐集
在課題確立以後，蒐集資料成為科研活動必不可少的重要一環。從某種意義上講，科研的實施過程即是一種資料的蒐集、積累和消化的過程。蒐集資料是一項艱苦細緻有一定技術性和學識功底的工作。
研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有材料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、範圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發現，有所建立。蒐集資料要注意兩點：
一是蒐集與自己研究的領域有密切關係的、最好的直接材料，以便在闡述自己觀點時能有依據，可以旁徵博引。二是要蒐集那些有利於把自己的研究引向深入的資料，這一點往往是課題研究的關鍵，一項研究成果的深淺，甚至成功與失敗，常常取決於這方面材料的擁有情況。因此，如果能較好地把握住以上環節，就可以不斷充實自己的感性認識，提高自己觀察事物的敏銳能力，開闊視野，拓寬自己的研究領域，這不但是乙個教育科研工作者應具備的基本素質，也是進行教育科研的必然要求。
二、資料的管理
一項課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，有外部資料，也有內部資料。對這些資料進行條理化、系統化、規範化的科學管理，能促進科研更加健康、有序地向前發展。資料管理，由於課題級別、要求不同，或許會因人而異。
但有一點應該明確，即必須確定專人管理，必須分類，依時間順序逐冊編排，登記在案，不能雜存亂放，更不能將課題組資料視為私有財務，留置在個人手裡。分類就是按內容橫排，依時間就是按年月縱排，使其縱橫清楚，井然有序，讓人一目了然。如從課題評審書、課題實施方案、階段計畫總結、學生問卷調查、教師培訓學習、經驗**撰寫、實踐效果檢測、統計分析報告等都應分門別類，整理成冊。
總之，無論採用什麼方式進行管理，要有利於課題的進行，有利於資料的應用。
三、資料的應用
資料的應用，主要有三種情況：一是資料在課題研究過程中的應用。這既是資料的價值所在，也是課題要達到其目的的核心所在。
在此階段，研究人員依據課題方案的規劃和要求，進一步帶著需要繼續探索的問題去閱讀和分析資料，提煉資料，進行思考和實踐，進而將研究行為上公升到一種理性高度，最終形成自己的認識成果，並將其投入到實驗中。在研究過程中，應用資料的同時，一定要注意資料的再蒐集、再積累、再消化，以便將研究的課題引向縱深發展，並在此基礎上提煉、撰寫出研究報告，完成最終成果形式。二是在檢測中的運用。
課題研究完畢之後，按照課題的管理規定和工作要求，一般要對課題進行檢測，以實事求是地認識和反映研究過程中所取得的成績及存在的問題確認研究的目標達成度，以便給課題的評審鑑定提供有價值的事實根據。其中，對課題檔案資料的檢測是一項重要內容。課題研究所形成的研究方案，研究過程中各種研究活動及研究過程情況的記載，這期間產生的所有技術性檔案的原始材料以及研究人員所發表的各種文章與規定、決議、措施等等，包括圖表、**、錄影帶、光碟等都屬於資料檢測範圍。
三是資料在交流中的作用。結題以後，不少課題都面臨成果的深化與推廣的問題，除了擴大本單位的研究範圍、物件、及週期外，一些具有創新性、實用性、操作性強的課題，還會在一定的範圍內產生較大影響，起到一定的示範作用，受到兄弟學校的關注。其他學校即使不能將該項課題研究方法完全遷移過去，進行類似實驗，也希望這些好的成果，好的經驗，能與之交流、學習，促進自己單位的教改和科研。
並且，所有這些資料都凝聚了不少人的心血和汗水，是課題研究單位的一筆財富。因此，課題組應在研究完成之後，將其資料完整地移交給單位檔案室，以便長期妥善地保管這些檔案資料，使之在結題以後的交流、評選中發揮出應有的更好作用，這是研究單位義不容辭的職責。
總之，在資料蒐集和管理中，要為資料應用創造條件，而在應用時則需進一步蒐集並加強管理。課題資料的蒐集是研究的基礎，貫穿研究過程始終；管理是重點；資料應用是關鍵。蒐集資料，管理資料，應用資料三者是相互聯絡不可分割的乙個整體
（縣規劃辦孟玉波整理）
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