我能做最好的班主任讀後感

讀《你能做最好的班主任》有感

邢竹青利用寒假的時間拜讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任一書》，感受頗豐。從初入班主任這行到現在已經有七八個你年頭了。，總覺得自己做起班主任來已經柔韌有餘，無論是從理論還是實踐上都胸有成竹。

可是讀完陳余老師的這本書發覺自己還有很多不成熟的地方，很多自己平時忽略的細節其實都是作為一名好班主任必備的。

他說的關於班級調位問題深深地觸動了我他說調位應該有標準，沒有標準，就制定標準。標準總是人制定的，大家都同意就可以了，這就是遊戲規則。人不是機器，不可以隨機排座位。

其實，完全隨機排座位倒不失為乙個辦法，公平嘛，不滿意就經常隨機排座位，隨機調換座位。只是，這是一種比較低階原始的方法，貌似公平，其實是班主任不作為。所以，應先制定規則，然後在大家遵守基本規則的前提下，再做個性化的考慮。

記得自己第一次當班主任是04年教初一的時候，那時候年齡小，一腔熱血，幹什麼事都是充滿熱情風風火火的。還記得開學乙個月以後的那次調位風波。剛開學的時候因為各方面都不了解，所以學生都是隨便坐的。

乙個月後，有的學生就開始反映說要換同桌。我為了班級的團結穩定也同意了。在一次班會課上，我想發揮一下民主讓學生自己調座位。

我就問了乙個去找我換位的同學：「你為什麼要換位？他**不好麼？

」沒想到我話剛出口，這位同學劈里啪啦就說了好幾條同桌的缺點，如不愛講衛生身上有味，學習笨等。他的話一說完，我就看他的同桌的那位小男生，臉憋的通紅的，尷尬的頭就要鑽到桌洞裡了。於是這節班會課就成了一節批鬥大會了。

很多同學都起來反映同桌的缺點，我原本打算利用換位來起到同學之間團結的作用非但沒達到而是同學關係更緊張起來。最後這節班會課不了了之。事後想想，自己在班會課上就不應該讓同學之間互相說對方的錯誤。

如果當時我問同學，你想和誰同桌？他有哪些你喜歡的優點？談同學互相說說優點，那麼就不至於讓這麼多同學下不了台，同學之間也會更團結。

他說的要把班主任頭頂的「三座大山」變成「三座靠山」。何為「三座大山」即家長，科任教師，領導。我覺得對我啟發最大的是處理家長的方式。

他說要贏得學生就得贏得全體家長的鼎力支援。這種支援必須是自願的、自發的。那怎麼才能讓家長自願支援你的工作？

陳宇老師說這沒有多少技巧，不需要你的專業知識，只要讓家長感覺到孩子在你的班上能幸福健康地成長、孩子能有所進步有所發展就可以。所以只要有愛心讓孩子感覺到你愛他們，自然家長也會對你滿意。書中說要對家長要有人文關懷，做家長不容易，特別是那些難教的學生，他們的家長肯定也是很焦慮的。

所以學生有問題不能朝著家長一頓批，讓家長下不來臺。我們要理解家長的難處，一聲問候、幾句寒暄，可以拉近和家長之間的距離。要利用我們手上的一切資源，讓家長感受到溫暖，也讓家長了解我們的不易。

這樣相互理解就好了。想想自己這方面做的還不夠多，經常學生犯錯了，打**給家長就是告狀，讓家長好好看著，從來沒考慮過家長是否有時間或者別的什麼事情。再有家長網校的平台自己的利用率也是很低的。

一般沒什麼事都不發資訊，發資訊就是關於作業的，讓家長苦不堪言吧。

談到了班主任由**型向民主型轉變這一理念。他認為，從民主到**的轉變要落實到班主任教育學生的各個方面。如果還停留在「我說你聽」「我要你做什麼你就要做什麼」上，僅憑教師職業賦予的權威來完成代班任務，那就是乙個完全失敗的班主任。

對此，我深受啟發，也深有體會。我是乙個絕對權威的班主任，我在班上說的話都是說一不二，就像陳老師說的「我要你做什麼你就要做什麼。」

特別是今年任一年級的班主任，總覺得一年級的孩子沒什麼主見，什麼事都是我自己說了算。分居陳老師說的民主型觀念，這學期有針對性的對班級管理進行改進一下。

在以後的班主任教學生活中，自己一定多學習陳老師的經驗，摒棄自己陳舊的老經驗，進行多方面創新，爭取做乙個優秀的班主任。