做最好的班主任讀後感

最近，我翻閱了李鎮西的《做最好的班主任》，一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當天晚上就看了100餘頁，愛不釋手、深受啟發，感想頗多。遺憾的是從教多年沒有讀過這本書，更多的是被書中的事例感動，被書中的哲理所折服。

李鎮西關於班級管理可謂匠心獨運，他的理念是「引」而不是「管」，引導學生明白做人的道理、引導學生懂得學習的重要性、引導學生學會自我管理。他的科學管理班集體主要靠品德的引導，引導學生去尊重人、理解人、幫助人。

在班級管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。並提出懲罰是手段不是目的的道理。在班級裡做到了「事事有人管、人人有事做、時時有事做」。

從常務班長的職責、到課代表的職責，從公升爐長的自責到自習課管理人的自罰，無不顯示出作者的管理智慧型。班級的一日常規、一周常規、學年常規。都精心地按時空順序制定安排，互相制約，實行網路化管理，更顯示管理者的運籌帷幄。

李鎮西的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學生犯了小錯，讓他當眾表演乙個節目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學，也可以講乙個故事，還讓他做改正上自習課講話的規劃，這樣可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。

也符合現在我們提出的讓學生快樂學習的思想。學生犯了嚴重錯誤，讓他寫的犯錯心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對立，淡化了學生的逆反心理，也尊重了學生的人格，使學生的自尊免受傷害，也能使學生的協作能力得到提高。

李鎮西班級工作的管理思想始終突出「和諧」「高效」「快樂」。他的民文科學的班級管理藝術更是值得我們學習、借鑑。

關注每個學生的發展也是李鎮西班級管理的一大特色，他的「和後進生組成互動組」、「上進於反覆之間」，是針對後進生而採取的特殊育人方法，也是面向全體、教育公平的體現。對後進生上進的過程充滿了反覆，而學生有反覆，用自己的愛心，耐心寬容學生反覆，最終取得進步。作為教育工作者，必須有一顆真愛每乙個學生的心。

面對「後進生」千萬不放棄。用各種育人方法，寬容學生的過失、反覆，讓每乙個學生得到發展，取得進步。

開展豐富的班級活動是李鎮西班級工作的一大亮點、一大特色。他認為班級是乙個大家庭，學生生活在乙個快樂、幸福的「家庭」中，才會健康成長。班主任應該開展豐富多彩的班級活動、吸引學生、培養學生之間的團結協作精神，從活動中受到教育。

他的班級每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，既鍛鍊了身體，又鍛鍊了人的意志，也使學生學習效率得到提高。課前一支歌、新年聯歡會、才能大展示、摸魚、打雪仗、開荒種地、走出課堂、走向大自然……豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，更能鍛鍊學生的能力，真正體現學習的快樂。

《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路，我將進一步領會李鎮西的思想精髓，並帶領全體教師認真閱讀李鎮西的著作，把我校的班主任工作做新、做細、做實。