做最好的班主任》讀後感
本學期，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過乙個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物彷彿就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以乙個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以乙個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。
遠離浮躁與平庸。做乙個閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：「善良」、「正直」和「機智」。
教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧型的人。
在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。
***對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。
他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
在讀到***對待「優生」和「差生」的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是乙個從不太優秀走向在在非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。
可是***看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之後感慨良多：1、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。
2、要正視優秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的聖人。3、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
***對「後進學生」所付出的愛是真誠的．他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的**。在教化「後進學生」的過程中，***所採取的方法更是獨到，如：寫「每日九問」，安排當班幹部，對手競爭……「用心靈贏得心靈」是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。
以後的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用「學生的眼光」看待，用「學生的情感」體驗，像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
張超威的故事卻讓我久久憂慮不已，如果我碰到這樣的學生，該怎麼辦？我能有***那樣的愛心耐心和智慧型嗎？說實話，我的愛心倒是有的，但是沒有耐心，面對張超威這樣的學生，發火不但沒有用反而會把矛盾迅速公升級。
如果我不能控制自己的怒氣，也就不可能成功地做好後進生的工作。再有，我自認為教育智慧型不夠。方法只有乙個，不斷學習不斷提高，經驗來自實踐，只要我做個有心人，總能在不斷的實踐中總結出應對各種情況的經驗，而且還要多讀書，從教育專家那裡學習教育的智慧型。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。
更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什麼的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是乙份上佳的教育記錄。
在讀***的書的過程中，我還有乙個深刻的感受，那就是***對於蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，***之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
受到書中的啟發，我通過網路搜尋了一些有關李鎮西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與教育》，還瀏覽了***的部落格《與青春同行》，下學期準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說「你是不可救藥的」。
***教的是中學，我們教的也是中學，但他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對於我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。
希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
做最好的班主任讀後感
乙個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情 人道 人性的教育。乙個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。教育是心靈的藝術。這個 心靈 既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上...
做最好的班主任讀後感
最近，我翻閱了李鎮西的 做最好的班主任 一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當天晚上就看了100餘頁，愛不釋手 深受啟發，感想頗多。遺憾的是從教多年沒有讀過這本書，更多的是被書中的事例感動，被書中的哲理所折服。李鎮西關於班級管理可謂匠心獨運，他的理念是 引 而不是 管 引導學生明白做人的道理 引導學生懂...
《做最好的班主任》讀後感
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的 精神軟體 二 愛心 說 離開了情感，一切教育都無以談起 可見教育離不開情感。常聽到現在的一些班主任抱怨說 我付出那麼多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什麼不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。告訴我們，愛心應該是...