工作已經5年了，每一次接到乙個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎麼做班主任?我怎麼做乙個受學生歡迎的班主任?
我又如何才能成為乙個優秀的班主任?一位同行推薦說：「北有魏書生，南有李鎮西。
你不防讀讀李鎮西老師的《做最好的班主任》一書。」拜讀之後，我獲益匪淺!這本書是李鎮西老師愛心智慧型的結晶，讀後不得不為***的人格魅力所感染。
***用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。捧讀這本書，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等於教育。
教育需要愛，教育還需要智慧型。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以乙個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以乙個班主任的細膩與認真感動著我!讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。
做乙個閱讀者，生命將更加精彩。
「做最好的班主任」其實是一種平和的心態。「做最好的班主任」強調的是「自己和自己比」-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為乙個綠油油的葉子，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。
在沒有讀***的書之前，我曾那麼地自信自己是「愛」學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的「愛」真的是無怨無悔嗎?
***讓我對熱愛學生的「愛」有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是「對學生的成長以至未來一生的負責」。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是「懷著一種責任把欣賞與期待投向每乙個學生」。
愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是「博大的胸襟」「對學生的寬容」。愛就是「乙份純真，乙份莊嚴，乙份責任感」，就是民-主，就是平等，就是把「童年還給童年」，就是為學生的『美麗人生』奠定美好的開端。
《走進心靈的藝術》，短短的幾節卻使我心發顫，使我深受啟發，我們對學生要做到尊重、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜;要走進學生的心靈僅靠「真誠」是遠遠不夠的，還得講究語言技巧;要善於傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：「請記住，教育-首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。
」耐心傾聽才能得到孩子的信任，並通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發現學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。看了書以後，在今後的教學中我會讓學生寫周記、找學生談話等。
我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影響學生的心靈。只要溫暖學生的心靈，我們就能對其進行「抑其惡，揚其善」的正常引導。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說「你是不可救藥的」。
***教的是中學，我們教的是小學，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中「好班主任」。
做最好的班主任讀後感
乙個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情 人道 人性的教育。乙個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。教育是心靈的藝術。這個 心靈 既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上...
做最好的班主任讀後感
最近，我翻閱了李鎮西的 做最好的班主任 一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當天晚上就看了100餘頁，愛不釋手 深受啟發，感想頗多。遺憾的是從教多年沒有讀過這本書，更多的是被書中的事例感動，被書中的哲理所折服。李鎮西關於班級管理可謂匠心獨運，他的理念是 引 而不是 管 引導學生明白做人的道理 引導學生懂...
《做最好的班主任》讀後感
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的 精神軟體 二 愛心 說 離開了情感，一切教育都無以談起 可見教育離不開情感。常聽到現在的一些班主任抱怨說 我付出那麼多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什麼不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。告訴我們，愛心應該是...