寒假中,我翻閱了李鎮西的《做最好的班主任》,一開始就被自序部分牢牢吸引住了.當天晚上就看了100餘頁,愛不釋手、深受啟發,感想頗多.
李鎮西關於班級管理可謂匠心獨運,他的理念是」引」而不是」管」,引導學生明白做人的道理、引導學生懂得學習的重要性、引導學生學會自我管理.他的科學管理班集體主要靠品德的引導,引導學生去尊重人、理解人、幫助人.
在班級管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人.並提出懲罰是手段不是目的的道理.在班級裡做到了」事事有人管、人人有事做、時時有事做」.
從常務班長的職責、到課代表的職責,從公升爐長的自責到自習課管理人的自罰,無不顯示出作者的管理智慧型.班級的一日常規、一周常規、學年常規.都精心地按時空順序制定安排,互相制約,實行網路化管理,更顯示管理者的運籌帷幄.
李鎮西的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺.學生犯了小錯,讓他當眾表演乙個節目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學,也可以講乙個故事,還讓他做改正上自習課講話的規劃,這樣可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤.
也符合現在我們提出的讓學生快樂學習的思想.學生犯了嚴重錯誤,讓他寫的犯錯心理說明書,這樣避免了師生間的矛盾對立,淡化了學生的逆反心理,也尊重了學生的人格,使學生的自尊免受傷害,也能使學生的協作能力得到提高.
李鎮西班級工作的管理思想始終突出」和諧」「高效」「快樂」.他的民文科學的班級管理藝術更是值得我們學習、借鑑.
關注每個學生的發展也是李鎮西班級管理的一大特色,他的」和後進生組成互動組」、」上進於反覆之間」,是針對後進生而採取的特殊育人方法,也是面向全體、教育公平的體現.對後進生上進的過程充滿了反覆,而學生有反覆,用自己的愛心,耐心寬容學生反覆,最終取得進步.作為教育工作者,必須有一顆真愛每乙個學生的心.
面對」後進生」千萬不放棄.用各種育人方法,寬容學生的過失、反覆,讓每乙個學生得到發展,取得進步.
通過讀李鎮西寫的《做最好的班主任》後,讓我感到合格、優秀的班主任,應該具備五心——童心、愛心、誠心、細心、耐心.
從某種意義上講,童心決定著愛心.因此,班主任要提公升自己的道德修養就必須有一顆童心和愛心.教師就要用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!
熱愛自己所從事的事業並在自己的崗位上播撒愛心.
做最好的班主任讀後感
乙個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情 人道 人性的教育。乙個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。教育是心靈的藝術。這個 心靈 既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上...
做最好的班主任讀後感想
表揚 無言的心靈溝通 威海二中鄒德文 最近讀了李鎮西老師的一本書 做最好的班主任 讀後深有體會和感想。這本書通過乙個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，內容真實，而且生活化，讀書的時候，書中的人物彷彿就在眼前，彷彿書中的事情就是我們身邊的故事。書裡有的故事感人至深，很多時候，彷彿是在與作者在...
做最好的班主任讀後感
最近，我翻閱了李鎮西的 做最好的班主任 一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當天晚上就看了100餘頁，愛不釋手 深受啟發，感想頗多。遺憾的是從教多年沒有讀過這本書，更多的是被書中的事例感動，被書中的哲理所折服。李鎮西關於班級管理可謂匠心獨運，他的理念是 引 而不是 管 引導學生明白做人的道理 引導學生懂...