-------讀《做最好的班主任》有感
初次做班主任,有憧憬,有希望,也有迷茫，有失落。班主任工作看似簡單,但真正做起來卻感覺無從下手,單是一天下來,班裡大大小小的事情就很多:作為科任教師,我要抓好兩個班的教學;作為班主任,我要管理好班裡的事情,這樣每天下來,總感覺有做不完的事,也有很多事情沒做好。
很快,我便體會到了做班主任的辛苦與勞累,特別是當孩子調皮，表現差的時候,心裡更覺得疲憊。就在我對班主任工作感到無所適從的時候,有幸閱讀了著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，收穫良多:
班主任工作每天都有許多的酸甜苦辣，但***從教育中體驗到了教育的幸福，從學生的成長中享受教育的快樂。***的教育過程中始終貫穿著對學生全部的愛。他對學生的愛中，閃現著民主、平等與責任。
他用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，體驗到做班主任的幸福！
一邊閱讀,一邊靜心想,往往我們對孩子的不滿與抱怨太多,而較少體會到他們帶給我們的感動與快樂,也較少站在他們的角度去理解他們的所思所想。李鎮西老師用他的經歷改變了我對班主任這個角色的理解。書中講到：
「我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在***班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。」這段發自肺腑的話讓我體會到李鎮西老師對學生深深的愛。
當乙個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻「複雜」。在沒有讀***的書之前，我認為自己是「愛」學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？
我對學生的「愛」真的是無怨無悔嗎？***讓我對熱愛學生的「愛」有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是「對學生的成長以至未來的一生負責」。
愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是「懷著一種責任把欣賞與期待投向每乙個學生」」。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是「博大的胸襟」「對學生的寬容」。愛就是「乙份純真，乙份莊嚴，乙份責任感」，就是民主，就是平等，就是把「童年還給童年」，就是為學生的「美麗人生」奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
看看***對班主任的那份執著，對愛的那份堅持真讓人感動。再想想自己，平時，遇到那些不按時完成作業的學生不是靜下心來分
析一下他們為什麼不完成作業，而批評或者放學不讓他們回家,在學校裡補作業。這雖然解決了當時的作業，但沒有從根本上解決問題。
而***對「後進學生」所付出的愛卻是真誠的．他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的**。在教化「後進學生」的過程中，***所採取的方法更是獨到，如：寫「每日九問」，安排當班幹部，對手競爭……「用心靈贏得心靈」是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。
以後的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用「學生的眼光」看待，用「學生的情感」體驗。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說「你是不可救藥的」。
「世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！」如果我們擁有了如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈，那麼我們就是幸福的！在今後的班主任工作中，我還要學著***用好「四心」一是奉獻之心：
「不要你的金，不要你的銀，只要你的心。」；二是理解之心：「我們要懂得兒童」；三是平等之心：
「我們要拜小孩為師」；四是責任之心：「創造出值得自己崇拜的學生。」用真心、愛心、誠心、耐心，使學生能健康、快樂、積極的成長,贏得孩子們的尊敬和愛戴，體驗做班主任的幸福!
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