夢的守護者
年前無意中讀了一本名叫《如何說孩子才肯聽》的書，讀完收穫頗多，後來，在學校圖書中發現了這本書的姊妹篇《如何說孩子才肯學》，欣喜不已，細品兩本書下來，根據書中講解的一些關於在與孩子交流時說話的方式中我發現了自身的許多問題，細想這兩本書使我對自己管理班級和教學工作都有了乙個新的認識。簡單和大家分享一下我讀完《如何說孩子才肯學》的心得體會。
在看這本書前我專門找了一些關於作者的資料，作者是阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施兩位國際上著名的親子專家，他們的一系列親子教育圖書本美國《兒童》雜誌評為「家庭教育年度最佳圖書」，在這本書裡他們繼續了《如何說孩子才肯聽》講述方式，來幫助父母與老師的一大棘手問題——在這個充斥著各種娛樂和享受而又自由反叛的年代如何激勵孩子在學習上擁有最大的積極性。他最大的特點是在激勵孩子進行自我監督自我約束和熱愛學習方面，讓孩子樂於去接受父母與老師對他們施加影響。它不用枯燥的理論來教父母或老師該怎麼做，而是通過簡、肯與我三位老師的教育情境中的對話、實踐的方法指導老師班級管理的方法以及與學生溝通的方式。
1、關注學生的學習情緒。細心地觀察學生，默默地關注學生，善於發現學生在學習以及生活中遇到問題時的情緒，認真的傾聽，耐心的疏導，設身處地的去感受他們當時的情緒，不能自以為是的一位了解他們或者理解他們，不要去告訴他應該怎麼做，要讓學生把不良的消極的情緒發洩出來，主動地去告訴你她的心情或者告訴你他經歷了什麼，因為這是學生信任你的表現，要讓學生主動去說主動的去想怎樣解決問題才是關鍵，因為只有這樣孩子才能真正的成長起來。
2、如何讓學生去配合你的工作。當學生犯錯的時候，作為教師的我們怎樣才能讓學生意識到自己的錯誤並且主動地去糾正錯誤呢？在書中作者講述了7個技巧（描述問題、提示、提供選擇、從乙個詞或乙個手勢來表達、描述你的感受（不要涉及學生的品性）、用便條表達）去讓我們試著跟學生交流溝通，吸引學生主動地跟你合作。
辯證的去看學生。每個學生身上也許會有著一些很鮮明的個性，但不要由此就給他們貼上個性的標籤，每個學生都應該被看作是個多面性的存在，千萬別給學生定型，時間在變，環境在變人的性情也會發生變化，雖然說：「江上易改，本性難移。
」但也是會改變的，一切皆有可能。
3、及時，定時的跟家長溝通。老師跟家長理想的合作關係是對彼此的尊重，老師和父母要多交流，不要等學生的問題變得十分嚴重時才想起來要溝通聯絡，與家長來共同制定培養學生的計畫。
書中還講到關於通過替代懲罰來培養學生的自律性；通過與學生一起共同解決問題來激發學生的創造力和誠信精神；要盡量做到激勵式教育等等，書中要學的東西真是太多太多，讀完後想要實踐的心情也是極為迫切，不知道在實踐中會不會成功，但在書中結尾作者引用了一二個美國土著人的傳說，土著人通常會在衣服上縫製乙個鐵皮質圓圈，圓圈上有一張用細線編織的蜘蛛網，睡覺時如果把它掛在床上，他會抓住所有壞的夢和壞的精靈，只讓好的進來。那就讓我來做這處於青春期的孩子們的夢的守護者吧！我甘之若飴。
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