《扇形統計圖》教學反思

福泉市大院小學：劉華

扇形統計圖是學生在學習了折線統計圖、條形統計圖以及圓的知識的基礎上進一步學習的內容，整個教學過程中，學生能在輕鬆的氛圍裡輕鬆地學到了知識，收到了較好的教學效果，我本節課做得比較好的有以下幾點：

1、教學時讓學生與已學過的條形統計圖、折線統計圖進行對比，再通過課件的演示讓學生直觀地感受到扇形統計圖的由來，利用知識的遷移，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助於學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

2、教學中，給學生提供與學生實際生活結合、學生感興趣學習材料，學生興趣濃，能積極參與，同時也讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學**於生活，數學服務於生活。

3、運用多**輔助教學，直觀生動，化抽象為具體，同時也增加了課堂容量，提高了課堂效率。

4、充分發揮合作意識。本節課多次讓學生在小組內討論、同桌互相說一說，合作去發現問題、解決問題，這樣不僅讓學生學會合作，而且讓學生在合作中提高效率。

回味這節課的教學過程，情景的創設、問題的匯入、活動研討、猜想驗證、鞏固應用、總結評價，學生合作學習的體現、學生思路的展示和最後知識的反饋，過程自然流暢，從練習中發現學生已經掌握了本節課重難點。當然，再好的一堂課也有遺憾，課後反思這堂課，感覺有很多不完善的地方。

1、因為是異地上課，與學生不熟悉，學生對我有陌生感，聽課的老師多，學生比較緊張。我在課前與他們交流的時間少，課堂上的引導、鼓勵不夠，教學語言不夠親切、生動活潑，沒有調動學生的學習激情，學生回答問題不積極，導致師生的配合不太默契，使得課堂氣氛不夠活躍。

2、學生的自主合作學習沒有很好的體現。儘管我用了大部分時間讓學生在小組內合作交流或是同桌交流，但學生的積極性沒有調動起來，部分學生不能積極參與討論，沒能很好地達到合作學習的目的。

在今後的教學中，我將會在新舊知識的銜接處設計得更巧妙、新穎，多預設學生感興趣的實際問題；在與學生的交流時，語言、表情的親和力上加強，讓我的課堂更精彩更高效。