廈門市蓮龍小學曾小玲
我時常在思考這樣乙個問題，優秀教師與普通教師的區別到底在**？是什麼造就了優秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力------
讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書後，我感觸頗深：優秀教師與普通教師的最大區別在於他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，並成為優秀教師成功的基石。
那麼，究竟何為教師的習慣？教師又如何真正擁有良好的習慣，並有效促成其自身專業發展呢？
其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。乙個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環節、如何處理和同事的關係以及如何保持一種生活狀態，都存在乙個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續到各種教育環節中之後，就變成了一種習慣。
當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式，進而成為一種教師文化。
教師的習慣同其他的習慣一樣，也有好壞之分、優劣之別。
當學生犯「錯誤」時,有的教師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯時,有的教師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍;當拿到一本新教材時，有的教師習慣於找課文中的知識點並照搬教參；在課堂教學中，有的教師習慣於面無表情，不苟言笑，習慣於講講講、練練練，習慣於僅僅關注結果而不注重過程，習慣於僅僅布置作業；在家長會上有的教師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談成績，危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓；在處理與同事關係上，有的教師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關係上，有的教師習慣於批評、懲罰；當一種教育改革來臨的時候，有的教師習慣於觀望，墨守成規，以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避——毫無疑問，此等習慣是教師的不良習慣。
有的教師習慣於欣賞和讚美學生，習慣於尊重和關愛學生，習慣於幫助與鼓勵學生；有的教師習慣於和同事相互理解與支援，和同事交流與合作，習慣於與同事研究與探索；有的教師習慣於品味生活，從中發現、尋找生活的樂趣；有的教師習慣於反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在學習知識的基礎上盡可能開展**、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。
記得希臘著名哲學家亞里斯多德曾說過：「我們每乙個人都是有自己一再重複的行為所鑄造的。因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。
」從某種意義上講，世界上不存在優秀的行為，習慣優秀才是真正的優秀。要臻於事業之佳境，乙個人需要有優秀的行為習慣。教育家葉聖陶說：
「教育就是習慣的培養。」教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。
《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經典著作。必將為我國廣大教師專業化成長和專業發展提供可讀、可思、可取，可鑑之範本。當然對我的教學生涯起著重要的作用——讓自己具備良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、教學習慣、教育習慣，不斷提公升自我，從而成為有品味的人，有魅力的教師。
《影響教師一生的100個好習慣》，讓我深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提公升。真正的教育存在於人與人心理距離最短的時刻，存在於無言的感動中。
教育從愛開始，感動從心開始。教師對學生要有慈母般的愛心。教師對學生的無限愛心應來自教師對教育的無限忠誠，教師的母愛精神具有強烈的感召力和感染力，她能徹底化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。
在日常教學中，如果教師如像母親一樣，給學生無微不至地關愛，幫助學生，不厭棄差生，給他們多一點關愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
實話說，對待「特殊學生」往往是「愛你不是一件容易的事」。這些學生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、習慣差、家庭教育缺失的後進生，平時教育教學就是乙個老大難，期末成績還要給你拖後腿，真是沒有多少可愛之處。但是正如書中所說：
「十個手指伸出來總有個長短，我們的教育物件——學生，相互間也存在著差距，這是無法迴避的。」「愛優秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難，才顯得更加珍貴。
」「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育。」這是中國近代教育家夏丏尊的話。
如今這段經典的文字,已成為教育界人士普遍認同的教育名言。教師給予學生愛，會自然而然的激發學生對教師對他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為是「動情效應」。
這種效應會產生良好的的結果，學生會自覺尊重教師的勞動，會願意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽老師的話。
北師大林崇德教授講過：「疼愛自己孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖。」我們對學生的愛是神聖而純真的，是教師愛學生的一種本能，就像愛子女一樣是本能的愛．學生一旦到了這種真愛就會「親其師」「敬其師」，從而「信其道」。
作為班級的「特殊學生」，無論是生活還是學習能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵以及一切與「愛」相關的言語、行動，讓他們不至於恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態。
正如書中所說：「愛乙個好學生並不難，因為他本身就討人喜愛。愛乙個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。
讀《影響教師一生的好習慣》心得體會
讀 影響教師一生的100個好習慣 心得體會 太和縣墳臺鎮中心小學陶相偉 冰心說 讀書好，好讀書，讀好書。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。的確是精神食糧的享受。影響教師一生的100個好習慣 一書，分為教育習慣 教學習慣 學習習慣 生活習慣 行為習慣五篇，共100個好習慣案例。它是一部研究教師習...
影響教師一生的好習慣
教育習慣篇 做一名智慧型的教育者 1 切記，乙個學生乙個世界2 做一名陽光的教師3 教師，請記住學生的名字4 教師，要有耐心5 要善於換位思考6 控制好你的情緒7 談心是一門藝術8 毫不吝嗇地讚美學生9 換個思路激勵學生10 給 特殊學生 特別的關愛11 期盼是更深層的愛12 威信 教育的潛在動力1...
讀《影響教師一生的好習慣》有感
做乙個陽光教師，用愛走入孩子的世界。教育是愛的藝術。教育因愛而色彩繽紛，教育因愛而扣人心弦，教育因愛而回味無窮，教育因愛而流連忘返。愛是教育的潤滑劑，愛是教育粘合劑，愛是教育催化劑。學生是靈動的小鳥，愛就是托舉小鳥自由飛翔的柔和的風。愛的最大魅力就在於自然。教育之愛同親情之愛一樣是無私的，卻具有更豐...