珠街鎮中心學校唐修妲
本學期工作室向我們推薦了《一生用來做教師》這本書。《一生用來做教師》主要選取了當代20位傑出的教育界名家的故事，以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等。通過對他們的介紹，讓我們看到了中國教育的希望，也給我們做教師的指引前進道路。
一、讓教育成為一生信仰
作為學校高階教師，看到「一生」這樣的詞彙是有點誠惶誠恐的。從事教育事業以來，我有過掙扎，有過迷茫。在價值觀多元化的現代社會，教師這個職業社會認可度有所降低是不爭的事實，掙不到，社會地位也不高了，我動搖過，彷徨過。
在這個平凡的崗位 ，我到底能不能實現人生價值呢？在我的迷茫時期，這本書可以說是堅定了我的信念，為我開啟了指路明燈。
仔細讀了讀書裡面的每乙個小故事，書中的每乙個教育名家都是從普通的教育工作者走上來的，斯霞、霍懋徵、李吉林為典型的一線小學教師，而於漪、錢夢龍、魏書生、吳非、孫維剛、李鎮西則都是中學教師，就連著名的校長李希貴也是中學老師出身的。他們並沒有什麼特殊的天賦，但他們正是用「一生」的奉獻來恪守自己的本分，在平凡的崗位上努力付出，最終成為教育工作者的偶像。這些前輩們依靠自己的一步乙個腳印取得了今天的成就。
我們怎敢說條件苦，怎敢說機會少，怎敢說堅持不下去了呢！
二、如何用一生來踐行
用生命去思考教育。許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會逐步錘煉出高超的教學藝術。如：
正因為立下了「一輩子做教師，一輩子學做教師」的志向，於漪才能做到「心中有兩把尺子」，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個性，才會成為中國教師的集體偶像；正因為認識到「只有愛是不夠的，還需要民主」， 李鎮西才成為優秀的班主任，他和學生一起制定班規，還專設班主任一項，他的「法治治班」「民主治班」，讓我深受啟發……
既然把教育作為一生的規劃，教師與所有人一樣，必須回答這樣重要的問題：我們將做什麼?我們應如何活?
這不是科學與理性所能夠回答的。教師的人生定位與規劃解決不徹底，專業發展就很難有質的飛躍，其教育生命就很難富有精神和活力。作為教師，經濟窘迫已屬不幸，若是再沒有崇高的精神追求，那真是雙重的不幸!
我們需要自覺自願的教育理想或信仰――為學生和自己的幸福而教。
只有這種信念、這種決心、這種生命的思考才能產生動力，才能激盪激情，才能做好自己的教育工作。我們高職的孩子其實是單純的，教學氣氛很大程度上來自己與教師自己的激情。用生命奉獻教育，學生怎麼能不跟著你的節奏？
用生命去思考教育也要把每乙個學生當作鮮活的生命個體，要關愛學生，而不是簡單的教學關係。師德的核心是愛，深入的了解學生的方方面面則是愛的前提。教育不能想當然，了解學生比什麼工作都重要！
了解學生，還要理解學生，面對乙個個個性十足的2000後，需要老師付出極大的耐心，而師德，就體現在這耐心之中!就體現在了解學生的基礎上！
用視野開闊教育。教育需要開闊的視野，單純的愛心和衝動的激情很難轉化為有效率的行動，提高教育確實需要開闊視野。於漪老師是全國著名的特級教師，就在2023年上海為她舉辦的從教50周年大會上動情情地說：
「我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。與其說我做了一輩子教師，還不如說我一輩子學做教師。」於漪老師這樣讓人景仰的大師尚且如此謙遜好學。
更何況我們這等凡人？正如於漪老師所講：「教師必須與學生一起成長。
教育的生命力就在於教師的成長與發展；教師的真正成長與發展，在於教師內心的深度覺醒。」我願意與學生一同成長，也願意幫助學生成長，更願意收穫成長的快樂。要成長，就要不斷地學習，我願意學習新課改的理念、願意學習新的教育技術，願意每天讀書看報關注時事，接受新事物，始終保持年輕人那種成長的衝動與渴望。
開闊視野需要我們多參加實踐。我經常地發現自己照搬某位名師就某一課的思路進行教學，實施的效果與名師執教的效果往往都相差甚遠。這充分地說明，經驗本身帶有個人性，傾向於自我複製，它不太能夠移植。
那學習別人的經驗怎麼才能學得好呢?那就要把這些寶貴的經驗在自己的實踐中來提公升。我自己擔任的數學課程正是如此，年輕老師很有激情也很用功，拼命地看**、聽別的老師的課程，可是光靠熱情，過不了多久，學生就會沒勁了，自己也沒勁了。
要把自己的學習和實踐結合起來，要做到「知行合一」，教出自己的特色才能有效地開展課程。
用行動改變教育。有了信仰、激情、熱情和廣闊的視野就需要我們落實於行動。當前，分數不僅成為學生的命根，還成為了教師的命根。
只有老師解放了，才能解放我們的學生。雖然我們不是領導，但是我們可以靠自己的行動來影響其他教師。楊瑞清，一位陶行知式的當代鄉村教育家。
憑著「讓農民的孩子也能接受最好的教育」的信念，在農村堅守了二十多年。當前，我國基礎教育迫切需要解決的問題就是教育發展的不均衡。而這種不均衡最難解決的問題就是師資問題。
如果多一些楊瑞清一樣「傻」的教師，這個問題的解決就會指日可待。
今天的我們之所以站得高、看得遠，是因為我們常常站在巨人的肩膀上，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對學生的真心與愛心，工作中的慧心與耐心，永遠激勵著我們，是我們工作的動力源泉，激勵著我們在教書育人的工作中越做越好！
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讀《做幸福的教師》心得體會
物理組卻敏 最近我有幸拜讀了陶繼新老師的 做乙個幸福的教師 一書，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。渴望快樂，追求幸福 是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福 在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來...