鎮原縣開邊中學
學生綜合素質評價實施方案（細則）
實施新課程改革，對初中生進行綜合素質評價，是全面反映初中學生發展狀況的重要手段，不但是高中學校招生錄用的重要依據，而且對於初中乃至小學的教育教學有著重要的導向作用。為確保我校學生綜合素質評價工作順利的開展，根據《鎮原縣中學生綜合素質評價實施方案》和《慶陽市初中學生綜合素質評價手冊》的要求，結合我校實際，特制定本實施方案。
一．評價的組織和領導
1．領導機構：，特成立開邊中學生綜合素質評價工作委員會：
主任：王忠賢（校長）
副主任：朱廣琳（黨支部書記）
委員：張銀財（副校長） 惠德傑（副校長）
秦贇（教導主任） 徐向軍（總務主任）
甄天孝（校辦主任） 牛萬斌（政教主任）
郭清博（教導副主任）
辦公室設在教導處，負責具體工作
2.評委會主要職責：制定學校具體的評價工作實施細則，聘任並認定評價者，組織實施並監督評價工作，對評價結果進行認定後特地指導各年級、各班的評價工作，同時監督評價過程。
對評價過程中的問題或錯誤要及時調查解決，對不規範的評價做法要及時給予糾正，及時對評價中的錯誤進行評價仲裁。
3.班級評價小組組成和職責：在學校學生綜合素質評價委員會的領導下，各班成立乙個評價工作小組，由班主任任組長，成員有副班主任和一至二名主要代課教師擔任。
班級評價工作小組的每乙個成員必須對學生應有充分的了解，同時具有較強的責任心和良好的誠信意識。班級綜合素質評價小組負責組織本班學生的綜合素質評價和有關表冊的填寫，人員組成詳見每學期安排表。
4.具體要求：為加強對中學生綜合素質評價工作的領導，保證評價者對綜合素質評價的意義、內容、方法、過程、細則及評價等級計算等有充分的認識與理解，保證評價的科學性，學校抽調專人辦公，辦公人員要認真學習評價標準，並嚴格按照我校《中學生綜合素質評價實施方案》的要求，分學期做好評價工作。
二、評價的物件及範圍
初中畢業生綜合素質從七年級開始實施，並建立健全檔案、資料，填寫《評價手冊》相關的欄目和內容。七年級、八年級學生的綜合素質評價在每年6月底前結束，九年級學生綜合素質評價在每年5月底前結束。對於2023年初中畢業生的學生可著重意以九年級綜合素質評定的結果作為本屆畢業生綜合素質評價的結果。
對於2023年入學的目前為八年級的學生，從八年級開始建檔，對於2023年入學的目前為七年級的學生，要嚴格按照《開邊中學生綜合素質評價實施方案》的要求，認真做好綜合評價工作。從本學期起，各個年級都要紮實搞好學生相關檔案的建立和管理，認真填寫《慶陽市學生綜合素質評價手冊》相關內容。建檔時間應從每學年第一學期開始，以後每學期期末測評一次，初中畢業時總評定並認定綜合素質評價結果，將綜合素質評價工作與學生管理的其他工作進行整合。
三、評價的內容與標準
1、評價內容分為6個維度：道德品質、公民素質、學習能力、交流與合作、活動與健康、審美與表現。與這六個方面對應的評價要素（25各方面）及關鍵表現（59個）詳見慶陽市編制的《初中學生素質評價手冊》。
2、等級評價標準詳見《慶陽市初中學生綜合素質評價手冊》附錄。
四、評價的方式與過程
2023年初中畢業生的綜合素質評價工作在九年級第二學期進行，按照《評價手冊》中的「評價維度」和「評價要素」開展工作。方式為自我評價，同學間互評，班級評價小組綜合評價。評價結果須經學校綜合素質評價委員會認可。
評價過程要以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生每個學期的成長記錄等方法，全面收集學生的基礎性發展資訊，通過集體討論，給與學生客觀公正的評價。對於不同的評價內容，評價小組應充分尊重學生本人，學生同伴及其他相關人員提供的資訊，尤其要尊重學生本人的自我評價，要以學生的整體表現入手，避免以偏概全
針對各項評價內容，每個評價工作小組應陳述對學生的評價結論及事實依據，隊小組之間的分歧要通過集體研究，按照少數的原則走出評價結論，對於原則性的重大分歧，應提交學校評價工作委員會，經過更為廣泛的深入研究和討論後作出決定。綜合素質評價的結果及相關內容由班主任一併填入《慶陽市初中學生綜合素質評價》中的相應欄目。
五．評價方法步驟
1．學生自評：學校或班級提供實證材料，依據,6個維度，25個要素，59個關鍵表現進行自評。學生自評是學生進行自我教育反思估價的基礎性評價環節，個班評價小組要高度重視。
在學生自評前應做好評定的宣傳教育工作，各班班主任首先要評價前利用一定時間認真組織學深反覆學習。理解學生評價手冊中的評價內容和評定標準說明，還要給學生一定的時間讓其蒐集整理實證材料，讓後按照評價手冊中的評價內容。評定標準對照自己平時實際表現進行客觀公正。
實事求是的自我評價。評價要求六個維度中，不能缺c以b為主，a.d依照標準從事考評，評定進行中應先讓學生在自評表中天出關鍵性事實表現，不要急於給出等級。
讓後學校將安排裝們的時間由班級評定小組深入班級組織開展學生自評，學生對照標準和自己的實際表現逐項給出等級，當堂收繳存檔登記，不許塗改。
2.小組內互評：同學間互評是評價工作的關鍵環節。
個班應將學生分別為四組並統一造冊登記，再根據規定比例和組內人數多少先計算出a.b.c.
三個等級的人數應控制在3:3:4以內，超出比例無效，d級從實考核。
評定前先由學生在小組內提供實證材料。再有班級考核小組逐項宣講標準，學生逐項。逐人打出等級。
由班級評定先祖依照等級賦分（abcd分別按照4.3.2.
1分別賦分）求和的方法，按等級確定標準（a≥80,70≤b≤79,60≤c≤69,d≤59）逐人逐項計算出結果，並當場公布。然後再彙總總填表，同學間互評學校將統一安排晌時間集中進行。同時注意評定中不宜討論商量。
3.綜合評價：班級評價工作小組綜合評價是綜合素質評價的重點環節。
班級評價工作小組開展綜合評價有由教師承擔，以班主任為主，每個維度等級應按a:b:c=3:
3:4(d級從實考核）的比例，逐項逐人給等級，但不能超出等級比例，班級評定小組還要填寫每個學生的綜合評語。
4、學校評定委員認定：學校評價委員會認定是乙個程式性環節。主要是對以前某個環節結果的評價結果有異議，則由評價委員會進行調查認定，然後計算出評價結果。
學校對評價結果的認定應在班級評價小組評定結果後一周時間再進行。如果學生對評價結果無異議，班主任就以班為單位進行公示。
六、等級賦分及權重
1、等級賦分：a、b、c、d按4：3：2：1賦分
2、等級的確定：在六個維度評定計算中，用等級賦分求和。等級的確定標準為：80≤a≤100 ,70≤b≤79 ,60≤c≤69 ,d≤59 。
3、權重的確定：學生自評:小組內互評：
家長評價：班級評價＝3：3：
4:10。從七年級開始評定的按第一學年、第二學年、第三學年3:
3:4 ，從八年級開始評定的按八年級評定，九年級評定＝4:6確定，最後計算出結果，參照等級標準予以定等。
七、評價的結果及使用
初中畢業生綜合素質評價的結果包括等級和綜合性評語兩部分，綜合素質評價的結果是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段招生錄取新生的重要依據之一。從2023年起，各班按照學生學業考試何綜合素質評價及學生成績的17個分項等級中有一項為「d」，重點、普通、職業高中均不能錄取。其中綜合素質評價的六個維度均達到c級以上含c級，則具備普通高中（包括綜合高中）錄取資格。
「道德品質」與「公民素質」均達到「c」以上（含c級），其餘四個維度中任意2個維度達到b級以上（含b級）則具備重點高中錄取資格。初中畢業生學業考試各科成績均為c級以上(含c級)為普通高中招生必備條件。在給學生綜合性評語時，評價者要對學生的綜合素質以整體描述，特別要注意突出學生的個性和潛能。
八、注意事項
1、在經學生綜合素質等級評定後，d級的評定格外慎重，僅限於個別學生，特別是道德品質與公民素質不能評為d級，若評了d級，必須有確鑿的證據和文字記載的書面材料。
2、學校評價委員會要建立健全公示制度，舉報和申訴制度，對評價的真實性和有效性進行審核負責，其評價的結果不能隨意更改，如果確實發現評價結果有誤，應記載更正緣由及更正人，同時儲存原評價記錄備查。
3 對綜合素質評價的內容和標準應在每學年第一學期初認真組織學生學習，是所有評價物件明確評價的6個維度、25個要素、59個關鍵表現的內容要求。同時組織學習學校制定的《中學生綜合素質評價實施方案》使學生進一步明確評價的內容、標準、意義方法和步驟。這樣學生才能按要求在日常的學習和生活中，規範自己的日常行為，用學校的常規管理制度約束自己。
不斷推動學校的德育工作，也強化了學生的養成教育，同時又能努力向a級邁進。
4 不能只重視評價結果，要重視評價的過程，使學生明白自己的缺點所在，讓學生有乙個自我反思自我約束自我改進的機會。在六個維度的評價中，優秀生不能缺c，要為優秀生找出發展的方向，學困生不能缺a，為學困生找出特長，找出閃光點，有利於學困生今後的發展。評價過程透明公開，評價客觀、公正，從而達到促使學生的全面發展。
鎮原縣開邊中學
2023年9月7日
附一：綜合素質得分合計後轉化成等級表
附二：初中學生基礎性發展素質等級評定參考標準
1、綜合素質得分合計後轉化成等級表
說明：（1）綜合素質評價由學生自評、同學互評、家長評價、教師評價四個要素組成，分值比例分別是：15%、15%20%、50%。
（2）綜合素質評價畢業總評以初中三個年級的評估結果為基礎，七年級、八年級、九年級比例分別佔：30%、30%、40%。
2、初中學生基礎性發展素質等級評定參考標準
初中學生基礎性發展素質評價是跟蹤學生在初中階段學習成長的過程性評價，具有發展性評價的特點和功能。因此，基礎性發展素質評價應基於學校每學期對學生發展狀況詳實的記錄與評價。評價時，所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實被評價學生在該項內容中所達到的程度與發展的狀況。
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