一、指導思想
為了適應素質教育的要求，推進基礎教育課程改革，更好地促進學生全面發展，為了適應中考和高中招生招生制度改革的需要，做好初中生綜合素質評價工作，改革原有的評價體系，根據我校的實際情況，制定本實施方案。目的是更好地激勵學生養成積極向上的生活態度、勤奮刻苦的的學習習慣、知書達理的個人素養，使學生綜合素質評價工作能科學地反映學生的道德品質、公民素養、交流和合作能力、運動和健康以及審美與表現，讓評價工作真正能夠發揮激勵和促進作用。依據歷城區教育局《關於初中學生綜合素質評價的指導意見（試行）結合我校實際，出台《高而中學學生綜合素質評價方案》
二、基本原則
（一）導向性。評價的標準、內容、方法、制度等適應素質教育的要求，有利於學生了解自己，發現發展潛能；有利於教師轉變觀念和教育教學行為；有利於學校改進教育教學工作；有利於推進基礎教育課程改革。
（二）發展性。堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現潛在的發展可能性；既要重視結果，更要重視發展和變化的過程。
（三）可行性。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活簡便易行，避免煩瑣和形式化。評價的實施要結合教育教學過程有機進行，避免加重教師和學生的負擔。
學校評價方案可對本指導性意見的評價內容進行適當調整和組合，設定多個適當的監測點，提高評價的可操作性。
（四）客觀性。注重多元評價，積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正。
三、組織機構
高而中學學生綜合素質評價由學校校務委員會負責。並成立專門的評價委員會（以下稱評委會），負責學生綜合素質評價工作。其職責包括制定和審核評價規章制度；指導學校評價工作；監控評價；接受和處理學生及家長的質詢、申訴與舉報；糾正評價過程中的錯誤，查處違規行為。
評委會下設學生日常學習成績評價小組和學生基礎性發展目標評價小組，學生日常學習成績評價由教導處組織實施，學生基礎性發展目標評價由政教處組織實施。
（一）、高而中學學生綜合素質評價委員會
組長：陳學海
副組長：辛兆剛
組員：辛廷榮張衛立李德軍邢昭勇賈洪軍
評價委員會主要職責：
1、落實各級教育行政部門初中學生綜合素質評價的規定要求，制定學校評價的實施細則，明確評價程式；
2、認定下設的評價機構成員；
3、組織並監督評價工作，對評價結果進行確認，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁二）、高而中學學生日常學習成績評價小組
組長：張衛立
副組長：辛廷榮李德軍
組員：李德軍賈洪軍劉玉榮李鳳慶張兆明、各班班主任及任課教師
（三）、高而中學學生基礎性發展目標評價小組
組長：辛廷榮
副組長：李德軍
組員：邢昭勇、各班班主任及科任教師。
學生日常學習成績評價由教導處等教學管理機構組織實施，學生基礎性發展目標評價由政教處等學生管理機構組織實施。
高而中學學生日常學習成績和基礎性發展目標評價以年級為評價單元。評價單元成立由年級組長、教研組長、班主任、任課教師組成的教師評價小組。其中，學生日常學習成績評價以年級組、學科組評價為主，學生基礎性發展目標評價以班級評價為主。
各小組成員為學生授課或管理學生時間不能少於一學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質。對於多數學生有異議的小組成員，要做出相應的調整。
教師評價小組的主要職責是：
1、負責組織年級、班級學生評價工作及評價結果的合成；
2、填寫《濟南市初中學生成長記錄》；
3、接受學生和家長的諮詢。
四、評價內容及評價方法
初中學生綜合素質評價由學生學業成績和基礎性發展目標評價兩部分組成，其中學生學業成績中的學業水平考試成績由市教育部門統一評價。
a學生日常學習成績
1、學生日常學習成績評價內容
由學生的課堂表現、作業、小組學習、活動參與、出勤及考試測評等內容組成，考試測評所佔權重在60%。各學科教師在日常教學過程中，應注意觀察學生的成長和發展進步，適時做好記錄和資料收集工作，並依據評價標準，對學生及時做出評價。
學生體育課、**美術課、綜合實踐活動、校本課程及研究性學習中的學生日常學習成績評價分別納入學生基礎性發展目標中的運動與健康、審美與表現、學習能力等維度進行評價。
2、學生日常學習成績評價標準
3、學生日常學習成績評價等級
（1）教師評價等級。教師以乙個學期為乙個評定時段分次實施，分次評價以乙個月為宜。學期末，先由學科教師將本學期分次評價結果進行合成，計算出每科分次評價等級分值的平均分值，四捨五入後還原成等級，作為學生單科評定等級。
然後各學科進行等級彙總合成，計算出全部學科等級分值的平均分值，四捨五入後還原成等級，作為學生日常學習成績教師評價等級。
（2）學生互評等級。學期末，學校組織學生進行日常學習成績互評，計算出學生互評等級分值的平均分值，四捨五入後還原成等級。
（3）學生自評等級。根據學生自評分值確定等級。
學生互評和學生自評每學期組織一次，在學期末進行。
將教師評價、學生互評、學生自評等級成績按照px=0.6pj+0.3ph+0.
1pz（px為該學期學生日常學習成績總評分值，pj、ph、pz分別為教師評價、學生互評、學生自評等級分值），計算出分值，四捨五入後還原成等級。
b學生基礎性發展目標
1、學生基礎性發展目標評價內容
由道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個緯度構成，並且將六個維度分解為若干評價要素，細化為指向學生關鍵表現的監測點，在評價方案中予以體現；結合實際不斷豐富、調整、完善各評價要素的監測點，不斷提高評價指標的可操作性。
2、學生基礎性發展目標評價
a、道德品質：
有以下一種行為的評定為b，有兩種行為的評定為c，有兩種行為以上的評定為d
（1） 在公升旗儀式上經常不穿校服或經常講話的。
（2） 生活懶散拖沓、得過且過不思進取，漠視老師的教導，經常對老師撒謊的。
（3） 平時經常對父母惡語相向或亂用零花錢的。
（4） 經常亂扔果皮紙屑並屢教不改的，踩踏草坪達三次以上的。
（5） 不愛護公物，在課桌、牆壁上亂刻亂劃或者故意損壞門窗、開關的。
（6） 違章騎車、違犯交通法規的。
（7） 吸菸、賭博、參與打架鬥毆、偷竊或向他人敲詐、索要錢物的。
（8） 經常玩遊戲或進營業性網咖的。
另外，凡是在學校組織的德育活動中獲獎的同學、。
b、公民素養
有以下一種行為的評定為b，有兩種的評定為c，有兩種以上的評定為d
（1） 穿著怪異、燙髮、染髮、佩帶首飾等行為經過教育仍無改觀的。
（2） 辱罵老師或同學，或經常愛給老師同學起侮辱性綽號經教育仍無改觀的。
（3） 不尊重員工或門衛，與他們起強烈衝突且不思改過的。
（4） 漠視公益活動，多次無故不參加學校或班級組織的此類活動的。
c、學習能力
有以下一種行為的評定為b，有兩種的評定為c，有兩種以上的評定為d
（1） 上課不認真聽講，經常睡覺或影響課堂紀律的。
（2） 作業經常拖拉或者抄襲的，被老師發現並進行教育後仍無改觀的。
（3） 考試作弊的。
（4） 沒有學習方法、學習效率低下，疲於應付老師最後失去信心自暴自棄的。
（5） 對所謂的主課相當重視而對中考不涉及的所謂副科極不重視的。
（6） 所學學科中有兩門以上考試或考查不及格的。
另外，。
d、交流與合作
有以下一種行為的評定為b，有兩種的評定為c，有兩種以上的評定為d
（1） 自私孤僻，凡事斤斤計較，經常和同學發生衝突的。
（2） 無故不參加學校組織的集體活動的。
（3） 聽不進勸告、對於缺點和過失我行我素的。
（4） 凡事只想到自己方便，不顧班級和集體利益的。
（5） 不能正確約束自己的行為，脾氣暴躁並且已經嚴重影響到他人的。
（6） 不願意和同學合作，不理解和尊重他人的。
（7） 寄宿生同學在宿舍內不能與室友和平相處、自私自利的。
e、運動與健康
有以下一種行為的評定為b，有兩種的評定為c，有兩種以上的評定為d。
（1） 經常以各種各樣的理由不上體育課、不參加體育鍛煉的。
（2） 非身體原因體育成績不達標的。
河東中學學生綜合素質評價方案
為了有效地推進新課程的實施，全面評定學生的學習發展狀況，克服將學業考試成績作為唯一評價標準的片面性，促進學生全面而有個性的發展，學校依據 檔案，綜合我校的實際情況，制定河東中學學生綜合素質評定實施方案 以下簡稱 評定方案 一 指導思想 根據教育部 關於積極推進中小學評價改革與考試制度改革的通知 以基...
文殊中學學生綜合素質評價方案及
2010年嘉峪關市文殊中學 學生綜合素質評價實施方案 為了進一步落實教育局字 2010 59號檔案，嘉教局字 2006 166號 嘉峪關市初中學生綜合素質評價方案 試行 的通知 嘉教局字 號 等檔案精神。切實做好我校初中學生綜合素質評價工作，把精神切實落到實處，改變學生評價方式，切實推進學生評價方式...
新景尚中學學生綜合素質評價方案
2013 2014學年 遵照 晉中市教育局關於做好2014年初中畢業學生綜合素質評價工作的通知 精神，結合我校實際情況特制定本方案。一 指導思想 實施綜合素質評價的指導思想是 以科學發展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針,引導和培養學生提高自我認識和自我教育的能力，促進學生全面 主動和生動活潑地發...