伊春區第六中學學生
班級姓名
學籍號伊春區第六中學
伊春區第六中學學生綜合素質發展評價手冊使用說明
為密切配合基礎教育課程改革的實施，切實增強學生評價的科學性的時效性，實現學生教育和管理工作的制度化、標準化和科學化，根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，制定了《伊春區第五中學學生綜合素質發展評價手冊》。
本《手冊》使用三學年，用於階段性記錄學生個人成長發展的過程。《手冊》是初中學生畢業資格認定和高一級學校了解學生發展過程的重要參考資料。《手冊》中需學校填寫的部分由班主任及相關人員認真填寫，需學生填寫的部分由老師指導學生認真填寫。
《手冊》應妥善保管，一般存放在學生手中，也可由班主任或班級統一管理，畢業時發給學生。現將《手冊》的具體內容及填寫方式說明如下：
一、綜合素質發展性評價
1、綜合素質發展性評價指標分為基礎性指標和發展性指標兩部分。基礎性指標體現對學生發展的基本要求；發展性指標是在基礎性指標的基礎上，由學生個人、班級或學校根據學年實際情況制定（專案也可空缺），由學生負責填寫。
2、每學期評價兩次，學期中間評價一次，學期末評價一次（評價內容包含學生在寒暑假中的表現）。第二學期末進行學年總評。
３、評價結果分「a、b、c、d」（相對應「優、良、達、未」）四個等級，根據學生的表現評定。自評部分由學生本人填寫，對基礎性指標中的每項「要素」進行評定，並對發展性目標用描述性語言自我評價；組評部分以小組為單位，對基礎性指標進行綜合評定；綜評部分由班級成立的學生自主評價委員會（由學生選舉產生，學生幹部代表、學生代表組成）在自評和組評的基礎上，身負對全班學生進行綜合評定。綜評結果由班主任和學科教師組成的班級綜合素質評定小組最終確認，意見不一致的協商解決，並在相應的評價等級處打勾。
二、學科學習發展性評價
學科學習發展性評價分為學業成績和評價等級兩部分。各學科學業成績以分數或等級形式（a、b、c、d）呈現，由班級綜合素質評定小組結合學科教師意見，採用等級形式評審。、
三、綜合實踐活動記錄
研究性學習由學生本人每學期選擇1－2個研究課題進行記錄，指導教師分「a、b、c、d」四個等級進行評價。社群服務和社會實踐活動由學生根據學校、班級或個人的安排開展活動並進行記錄。勞動與技術教育要記錄學生在實踐中技能、態度和情感等方面的表現情況，由班主任負責填寫和評定。
四、學期綜合評定
「綜合素質發展性評語」由班級綜合素質評定小組負責，在學期末結合學生相關評價指標的表現，使用描述性語言對學生進行評價。評語要著眼於關注學生發展潛能，力求突出激勵性。「學生心語」是學生在學期末自我反思、自我總結的基礎上，記錄本學期相關評價指標方面發生的比較重大的事情，可以是受到的表揚和取得的進步，也可以是錯誤或警示。
「家長寄語」用於家長對學生發展過程中的階段性評價或學生在家庭的思想行為記錄。
五、重要的成長標誌
用於記錄學生獲得的主要獎勵和成長過程中的重要標誌，如學科競賽、科技製作、社會實踐成果、發表作品、運動會、文藝演出、社團活動等情況，由學生自已如實填寫。
伊春區第六中學政教處
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