2023年嘉峪關市文殊中學
學生綜合素質評價實施方案
為了進一步落實教育局字（2010）59號檔案，（嘉教局字〈2006〉166號）、《嘉峪關市初中學生綜合素質評價方案（試行）的通知》（嘉教局字〈２００６〉１６７號）等檔案精神。切實做好我校初中學生綜合素質評價工作，把精神切實落到實處，改變學生評價方式，切實推進學生評價方式的改革，促進學生實踐能力和創新能力培養，促進學生全面發展。調動和增強學生全面正確的認識自我意識，克服缺點不足，勤奮學習，形成正確的價值觀、人生觀、情感觀、道德觀，培養合格的初中畢業生，本著結合農村實際， 可操作性的原則制定本實施辦法和《實施細則》。
一.成立文殊中學學生綜合素質評價領導小組。（主要職責：
①制定本校學生綜合素質評價方案及評價程式。②做好宣傳動員和指導工作，對評價結果進行監督和認定。③對評價中出現的分歧和問題進行澄清和解決。
）組長：鄧世軍
副組長：孫忠仁
成員： 張濤李洪武各年級組長
二. 成立學生評價小組，（以班為單位），在班主任（任組長）的指導下主要負責完成綜合素質評價表中班級部分的評價任務，評價小組成員由下列人員組成：班長、學習委員、紀律委員、衛生委員、文體委員、 學生代表（由學生民主投票產生）等6人組成。
（如果有超過1/3學生不同意，可選舉產生）
三.成立教師評價小組，（以年級組為單位），在年級組長的領導下認真完成教師對本年級每一位學生的綜合素質評價工作。
由下列人員組成：
初三年級：李洪武（組長） 祁鞠萍各科任課教師（3---4名）。
初二年級：周毅（組長）郭靜各科任課教師（3---4名）。
初一年級：張志傑（組長）盧飛各科任課教師（3---4名）。
四.成立專項測評工作小組.（主要職責：
①負責制定和完善測評細則以及實踐操作能力的命題和測試組織與安排.②行使指導和監督職能，確保測評工作順利進行.③負責解決測評工作中出現的問題，對測評工作進行小結與反饋）
1.道德品質及公民素養測評小組：張濤（組長）、各年級組長.
2.學習態度與能力測評小組：張濤（組長）、各班主任.
3.實踐操作能力測評小組：秦麗莉（組長）、張濤、蔡萃
4.審美與藝術及交流與合作測評小組：鄭光磊（組長）、班主任.
5.運動與健康測評小組：史雲（組長）、各年級組長
五.評價的內容和標準.
綜合素質評價的內容從道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六方面對學生的綜合素質進行全面評價。本著結合農村實際， 可操作性的原則制定操作細則。
六.評價的主體
為了提高評價的科學性，學校應該遵循評級主體的多元性原則，評價中要將學生自評、學生互評（班級評價）、教師評價、統一考查等有機結合，盡量做到全面。小組評價和教師評價的人員，要對學生有充分的了解，同時具備較強的工作責任心和誠實意識。小組名單要在評價工作正式開始前兩周向所有學生公布，如果超過1/3的學生不同意某教師或學生作為評價者，則作相應調整。
七：評價程式與方法.
（一）宣傳培訓。學校領導小組就學生綜合素質評價的方案、內容、標準、方法、過程、制度等內容、組織教師進行學習，做好宣傳動員和培訓工作。
（二）資料整理。班級評價小組在班主任的指導下對學生的學業成績、個人特長、獲獎情況等資料進行彙總、整理好以備考核時使用。
學生綜合素質評價要以學生日常表現和關鍵表現的實證材料為依據。實證材料的提供務必要遵循實事求是的原則。評價工作小組要根據實際情況確定學生提交的實證材料，主要提供以下六項實證材料：
①統一考試、考查的成績.②關鍵的表現性作品、作業。③綜合實踐活動的有關記錄和證明.
④經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明.⑤關鍵性評語（班主任或其他教師）.⑥自我描述材料等。
（三）評價程式
1.學生自我評價。學生對自己的發展情況進行評價：
（1）寫出描述性的評語，經班主任審核後再由學生本人填寫在評價手冊中的自我描述性評價欄內.（2）從道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六方面量化評分，經班主任審核後由學生本人填寫在評價手冊中的綜合素質評價的自評得分欄內，學生自我評價所佔權重為20% .
2.學生互評（班級評價）。班級評價小組在班主任的指導下從道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六方面對本班每一位學生（不包括自己）進行量化評分，取班級評價小組對各項打分的平均值。
經班主任審核後填寫在評價手冊中的班級評價表的分值欄內，班級評價所佔權重為30% .
3.教師評價。教師評價小組對學生的發展情況進行評價。
（1）教師評價小組對每一位學生的發展情況進行評議，並寫出描述性評語，評語要重點突出學生的特點、特長和潛能、避免套話。班主任將教師評價小組意見綜合後填寫在評價手冊中的教師綜合評價欄內。（2）從道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六方面量化評分，評分要結合各專項測評細則中的加分、扣分和實踐操作能力等方面的測試結果，經班主任審核後填寫在評價手冊中的教師評價得分欄內。
教師評價所佔權重為50%.
八.評價結果的呈現
綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級。
（一）綜合性評語。要對學生三年的成長過程給予客觀的評價，結合道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六方面的具體表現進行描述。
（二）評價等級。
1.學生文化課成績以分數呈現，考查課成績以等級呈現，a為優秀，b為良好，c為合格，d為待合格。
2.綜合素質評價的等級為：a等100-90分，b等89-75分，c等74-60分，d等59分以下。
優秀（a等）學生比例不超過班級人數的30%，良好（b等）和合格（c等）不設比例。因有違法犯罪行為，正由有關部門依法處置的或因有嚴重違紀行為受到學校紀律處分，無明顯改過行為，尚未撤銷處分的學生才可定為帶合格（d等），並報學校學生綜合素質評價領導小組審定；對殘疾學生的評價應適當降低標準，以體現人文精神和人文關懷。
3.初中畢業生綜合素質評價結果 = 七年級的分 ×20% + 八年級的分×30% +九年級的分×50%，根據分值給出相應的評價等級。
九.評價制度的建立
（一）建立公示制度.
1.將評價的內容、方法、程式等提前向社會公示，徵求意見，接受社會監督，並向學生、家長和社會廣泛宣傳，爭取各界的理解與支援。
2.召開全體學生會議，向學生傳達學校的評價方案和細則，並進行相關內容的解釋，
3.告知每一位學生家長，並做好家長的諮詢接待工作。
4.評價結果要及時通知學生和家長。各項指標的a等生名單要在校內公示，公示期為7天，如有異議，學校學生綜合素質評價領導小組要及時處理。
（二）建立評價質量監督制度。
學校領導小組對評價過程全程監督。暢通投訴舉報渠道，接受和處理群眾投訴和舉報。
綜合素質評價細則評分表
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