青雲二中學生綜合素質評價方案及制度
為確保我校學生綜合素質評價工作順利開展，根據《新泰市初中畢業生綜合素質評價實施方案》的精神，制定本方案。
一、指導思想
初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利於引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利於引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利於引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。
二、組織與領導
1、學校學生綜合素質評價工作領導組
組長：吳玉明
成員：郝慧、 張淑東、 陳傳和、趙奎英、張斌、肖風華、
及各班班主任
主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程式；指導成立班級評價小組，組織並監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校教師和學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。
2、學校學生綜合素質評價工作監察小組
組長：吳玉明
副組長：單傳成、左臣來
成員：郝慧、 張淑東、 陳傳和、趙奎英、張斌、肖風華、
主要職責：監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查並予以處理。
3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。
三、原則與內容
評價工作原則：一是「三公」原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。
二是「三化」原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作資訊化。學校在日常教育教學中及時把相關評價資訊電子化，在評價工作中充分利用資訊科技手段提高評價工作的效率與客觀性。
三是「三結合」原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。
評價內容:
從公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、交流與合作、運動與健康、審美與表現五個維度對學生的綜合素質進行全面的評價。
四、方法與程式
綜合素質評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第
一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第
一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發展情況。
1、資料建設。初中各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋及綜合素質評價報告手冊。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：
1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現的統計材料；3）關鍵性作品、作業；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；6）關鍵性評語；7）經教育行政部門或學校認可的特長鑑定；8）自我描述。
綜合素質評價報告手冊的內容主要包括學業成績記錄、學生基礎性發展目標達成情況描述、學生特長發展的有關資訊以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結性評語。
2、評價程式：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經家長簽字同意後，上**級評價小組。然後按市「指導意見」中的評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最後評價結果如實填入綜合素質評價報告手冊。
1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑑定，並寫出描述性評語，描述性評語不超過。
2）學生互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。
3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每乙個學生客觀、公正地作出評價量分。
4）結果合成：每個維度的評價，學生互評佔20分，教師評價佔30分，統一考試、考查等硬性評價結果佔50分。學生自評不納入結果合成，無統一考查的等級評價，學生互評佔40分，教師評價佔60分。
畢業生最終評價結果的合成：七年級評價結果佔30%，八年級評價結果佔30%，九年級評價結果佔40%。
5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查並負責解釋。對學生某一基礎性發展目標被評價為d等級或a等級的，學校評價工作領導組將上報縣評價工作委員會進行審核。
6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為a等的要公示，接受學生的質詢並由班級評價小組研究後給予答覆。
7）監察與投訴：學校對班級評價工作進行監察，對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校監察小組舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校監察小組在接到投訴後1週內作出答覆。
8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。
五、呈現與使用
1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級
1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。
2）評價等級：每個維度的評價結果為a、b、c、d四個等級，分別代表優秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為d等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為a等級條件的，必須在學校公示後報縣評價工作委員會審核認定。
3）等級比例：學年度和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度a等級不受比例限制，其他四個維度a等級佔實際參加測評人數30%，b等佔45%，c等佔20%，d等不高於5%。
2、評價結果的使用
1）用於指導改進日常教育教學實踐。
2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。
3）作為學生初中畢業的主要依據之一。
4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。
青雲二中
2012.9
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