三、閱讀課教學。我校的學生閱覽室，中間是開架圖書室，東側是教師閱覽室，我校圖書藏量三萬餘冊。「閱讀豐富人生，全員閱讀，陽光閱讀」是我校培養學生語文素養和豐厚學生文化底蘊的宗旨，為此我校在現有情況下創造性的發揮利用閱讀資源，開展了班級流動閱覽、定期閱讀、圖書室開架閱讀等多種形式的閱讀活動，為學生開啟文化視野創造了條件。
一般在閱覽室中我們以班級為單位開展閱讀課教學，以學生自主選擇為主教師推薦為輔，學生自由自主閱讀，並通過連堂的第二節課的讀後感或個人體悟或隨堂讀書心得，反饋閱讀效率，學生批閱與學生交流相結合，達到共同提高的目的。
此外，我們還有班級流動閱讀即有教師學生共同捐贈自己訂閱、購置的經典讀物，由各班在自主自習課上流動閱讀。
為了保證閱讀的效率讓閱讀從根本上提高學生的素養，我們還舉辦了豐富多彩的閱讀活動。如課文朗讀賽、課本劇表演賽、理想信念感恩演講比賽、手抄報比賽、讀書徵文比賽、繼98年創刊的《冰寒》雜誌，現正籌畫出版內容豐富、師生共同編寫的《星星河》刊物，這些都是我們陽光閱讀工程的部分內容。
四、課堂教改思路。11月26日，我們組織了多名骨幹教師到濰坊十中進行了為期一天的學習交流，共聽課6節，聽校長報告1場，教師互動交流1節。濰坊十中的教改經驗深深的觸動了我們，同時也更加堅定了我們教改的決心和信心。
回來後，我們召開了小學五年級課堂教學改革動員大會，決定在五年級以語文、數學為突破口，全面實施「小組自主互助學習型」課堂教學改革實驗。本週我們正在統一進度的基礎上，緊鑼密鼓的對下週教學內容進行集體備課、編制學案（自學提綱）。基本思路是：
1、以教研員為備課組長，利用週六下午集體備課時間，全組統攬教材，進行集體初備。2、根據初備情況，進行課時分工精備。3、週三上午（下午）進行二次集體備課，由主備人詳細說明備課思路，其他成員人人發言補充，提出自己的見解和思路，然後主備人歸納整理，形成統一的學案，印發到任課教師手中。
4、周四、周五兩天，所有任課教師根據學案認真進行個性化備課，在學案上加註教師活動設計，如匯入語、環節過渡、課堂預設等。在此過程中發現問題，及時提出與主備課人及備課組集體討論修改，最後在週六定稿印發到學生手中。5、教師教案就依據教師的學案教學設計為準，不再要求教師重複寫教案本。
6、要求教師必須建立「小組自主互助學習型」課堂教學改革實驗專題反思記錄本，隨時記錄實驗過程中遇到的問題和困惑，記錄經驗和教訓。每週校長親自檢查批閱，並對相關問題進行專題研討。
我們計畫通過六年級語文、數學學科的實驗，盡快出模式、出效果，最遲到2023年暑假在全校全面推開，力爭走出自己的課改路子，全面提公升教育教學質量。
2023年11月30日
學校教育科研規劃
撫寧鎮第二小學教育科研規劃 2006 2010年五年規劃 2006年3月 一 教師培訓學習目標 利用周一例會時間由校長 主任 各科骨幹教師帶領全體教師學習新課程的理念 學生自主學習理念，全國優秀教師於永正 支育恆的優秀教學課例，學習全國優秀班主任魏書生 任小艾的教育智慧型。現代資訊科技的培訓包括學習...
學校教育科研管理細則
3 課題組可根據研究工作需要聘請研究顧問或指導者。第六條課題申報立項 1 課題分校級 區級 市級 省級 國家級。2 課題申報立項 由課題組向學校教科研機構提交書面申請 課題方案和研究工作計畫。學校教科研機構對課題進行初審後向區市教育科研部門報送專案申請書，並提交課題方案。3 審查通過的專案為相應級別...
北嶺鄉中心學校建立學生成長檔案的
各學科學習檔案袋內容由各任課教師負責指導，形成過程由學生和任課教師共同完成，實現學生操作 任課教師指導與監控的有機結合。一般要在一章節或一單元結束後收集一次。語文學科 著重反映學生在學習中的過程性資料，在老師的引導下，學生在自己的成長記錄袋中可以圍繞某一專題放入資料，如寫字練習 自己最滿意的一次作業...