1、主題。主題明確，立意新穎，符合班級實際，貼進學生現實。首先，通過各種渠道了解班級現狀，明確最需要解決的問題，結合班級主要的實際問題確定主題。
選擇的主題要小而精，內容要具體，目標要明確，力求通過這次主題班會的開展能夠真正地解決班級中的一些實際問題。盡量避免開一些面面俱到、主次不分、缺乏準備、內容空洞的班會課。其次，主題的選擇上，要符合學生年齡特點。
越貼近學生越好，針對學生的關注點選擇內容，這樣學生會更有參與的激情。主題班會要從學生實際出發，要讓學生看得見、摸得著。
2、內容。有時代性、思想性、知識性、趣味性；創新意識與實踐能力，有快樂的活動內容。有方向性，導向正確，思想性強，奮發向上。
有針對性，有的放矢，分析剖析，解決實際問題。主題確定後，結合學生的實際情況圍繞這個主題組織材料，選取的材料盡量貼近學生的生活實際，只有學生感興趣的東西才有可能引起他們的共鳴。在班會上少講道理，多用發生在學生身邊的具體事例來教育引導學生。
每次班會課都要給學生制定乙個目標，確定的目標要切合實際，不能偏低，也不能過高，要讓學生「跳一跳，夠得到」。選材生動典型，有說服力和感染力。結合實際，貼近學生生活和社會現實。
3形式。力求多樣性形式新穎氣氛和諧，樂於接受主動參與生動活潑，內容豐富。
不要用乙個固定的模式一成不變。它既可以是班主任的慷慨陳詞，也可以是班幹部的工作部署；既可以是師生間的談心溝通，也可以是學生間的激烈辯論；既可以是講述故事，又可以是表演節目；既可以是知識競賽，又可以是娛樂遊戲……無論什麼形式的班會課，都要結合班級實際，緊緊地圍繞乙個主題，力爭解決乙個實際問題。不管班會課的形式如何，只要有利於學生的健康成長，對學生的進步確實起到了積極的促進作用，就是一次成功的班會課。
我們要避免為了開班會課而開的班會課，在班會課的開展過程中不要過多地追求形式上的完美，而要真正地注重內容上的完美。力求讓每一名學生都能在班會課中受到啟迪、受到教育，力爭讓每一次班會課都能起到作用。
4、學生的主動性。學生在活動中有分工、有角色，能快樂地參與。充分發揮學生的積極性、主動性、創新性。
班主任主持不主持，參加不參加是次要的，關鍵學生要參與。每乙個同學都積極參與進來，其實這個參與的過程就是學生受教育的乙個重要過程。比老師單純說教有效果。
好的班會一定要充分調動學生的積極性和主動性，讓學生全面參與，積極發言，在自我評價和互相討論中，總結經驗，尋找不足，自我教育才是最好的教育；老師在這裡的角色就是組織者和引導者，但這並不代表班會課上老師很輕鬆，相反是很忙碌，因為你要始終注意觀察學生討論的走向，及時引導，以實現預期的教育目的。好的主題班會是一節非常開放的課堂，在這裡學生是主體，教師是導向！
5、效果與影響。班會各項準備要充分，環節設計要合理，提前發動要必須，最後總結要昇華。並力爭語言幽默小品化，內容實際生活化，主題鮮明唯一化，效果感人震撼化，後續有力系列化。
活動後學生應該得到快樂，獲得知識，增長才幹，培養興趣，開闊眼界。通過主題教育活動，使學生具有真情實感，思想認識有較大提高，在道德行為等方面變化較大。效果力求震撼，讓學生終身難忘，觸動學生的心靈，影響深遠，至少一周。
一節主題班會課的教學反思課
同學們我們即將畢業，老師知道你們是懂事的，有時候並不是有意要跟老師頂撞的，你們長大了，都知道什麼是應該做的，什麼是不該做的，但我們每個人都為自己的目標並為之奮鬥，不能再為一些無意義的事浪廢時間了。接下來，老師就想聽聽你們的目標或理想是什麼？不管是小的還是大的，遠的還是近的都可以。學生沉默了 我的目標...
一節好課的標準
上完一節課很容易，但是上好一節課並不容易。在新一輪基礎教育課程改革的背景下，究竟什麼樣的課堂教學才算是 好課 呢？我認為應該從教師和學生兩方面來說。作為教師，第一，肯定是要熟讀教材，課前充分準備，科學準確地把握課堂教學內容，重點突出，難點分散，課堂教學過程符合學生的認知規律，循序漸進，靈活流暢。第二...
一節好課的標準
從情感上要有不同的關注，從方法上要有不同的引導 指導，從難度上要有不同的設計，從目標上要有不同的要求，從發展上要有不同的期望，否則，一種態度，乙個表情，一種難度，一種方法，乙個要求，乙個目標的千篇一律，決不能成為好課。6 不再是教課本，還要走向實際和生活。一節好課，絕對不能是教教材，而必須是利用教材...