通過對魯巷中學初中數學新課程教學情況的調研，形成此報告。
報告認為目前教師對新課程教學的態度比較積極，新課程教材的體系和結構得到充分認同，新課程教學的進度和難度不易把握控制，教師課堂施教的模式與角色得到不斷改善。
報告認為學生對學習數學的情感與態度不容樂觀，考試恐懼症扼殺了學生對數學的學習熱情，教師素質對數學教學起至關重要的作用，學生的數學負擔超重的現象仍然嚴重，必須把平面幾何作為突破數學難關的主攻方向。
通過調查，報告得到一些體會：必須進一步轉變教師的教育觀念，必須進一步增強教師的民主意識，必須進一步提高駕馭課堂的能力，必須進一步加強對新教材的研究。
通過調查，報告提出幾點建議：應形成激發教師搞好新課程教學的機制，應改變以學生考試成績評價教師的思維，應組織教師參與新課程培訓和開展集體備課，應更新教學裝置改善新課程教學條件。
最後，該報告提出了對人教版教材的幾點具體意見。
武漢市魯巷中學程翠平
2023年5月20日
初中數學新課程教學情況調研報告
武漢市魯巷中學程翠平
2023年5月20日
近期我們對現行初中數學的教學實施情況進行了調研。現將調查情況報告如下：
一、調研基本情況
調研目的：了解掌握目前初中數學的教學效果，為今後的課堂教學改革和《數學課程標準》的研製提供翔實可靠的第一手資料。
調研時間：2023年4至5月份。
調研方式：全員調查與抽樣調查相結合，座談了解與問卷調查相結合。即：
對數學任課教師進行全員調查，主要採用座談了解的方式；對學生進行抽樣調查，採取座談了解、訪問家長和問卷調查等多種方式。
調研物件：武漢市魯巷中學初中數學教師14名，魯巷中學初三班學生150人，初二班學生150人。
調研內容：教師對新課程教學的認知與控制情況，學生對新課程的學習狀態和學習效果情況。
二、調研過程與結果
在學校領導的大力支援下，根據魯巷中學教學改革與研究計畫，我們籌畫了此次調研活動。為了使調查結果能夠客觀地反映實際情況，經請示教導主任並和各年級數學組組長研究商定，本次調查的物件確定為學校全體數學教師和部分學生。
㈠教師對新課程教學的認知與控制情況
在對教師的調查中，我們重點了解了教師對新課程教學的態度，教師對教材體系和結構的認識情況，教師對教學進度難度的控制把握情況，教師角色與課堂教學模式的改革情況。調查的基本結論是：
⒈教師對新課程教學的態度比較積極。通過座談和查閱教學資料，我們認為，由於學校領導對新課程教學非常重視，教育到位，數學教師對實施新課程教學認識態度普遍較好，積極參與。一是教師積極參加各種培訓活動。
兩年來，14名數學教師全部參加或參與了區教校、本學校組織的課改培訓。二是教師主動去聽觀摩課。共有12名教師到閱馬場中學、華師
一、關山中學等其它學校聽課，全部教師在本校內聽課交流。三是圍繞新課程教學組織和參與本校的數學教研活動。數學課程組組織教師認真學習了新課程教學大綱，分析新的教材體系和結構，結合學生實際情況，各年級組經常研究討論教學進度的控制、難度的把握問題，取得了較好的效果。
⒉新課程教材的體系和結構得到充分認同。通過座談和查閱教學資料，我們認為，多數教師熟知新的《數學教學大綱》，對新教材的體系和結構研究透徹，做到了「了解、理解、掌握、靈活運用」。教師普遍認為，教材在體系結構的設計上能夠反映「數與代數」、「空間與圖形」、「統計與概率」等各內容之間的內在聯絡，使之成為乙個有機的整體，達到了較好的綜合。
特別是教材中的「實踐與綜合運用」的內容，以「課題學習」和「數學活動」等形式分散編排於各章中，受到了學生歡迎。在結構上，課程在一開始多採用情景引入的方式，能夠吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。
⒊新課程教學的進度和難度不易把握控制。在座談中，很多老師提出，新課程教材中例題型別明顯偏少，難度偏小，但在後面的練習和作業中題型較多、難度較大，很多中等程度的學生都難以做出，長此下去，容易使學生失去學好數學的信心，扼殺學生的學習興趣。其次，教師們普遍認為教材上講到的技巧與方法明顯不足。
應當說，新課程教材對於數學基礎知識和技能訓練是比較重視的，但從考試中涉及的技能和知識體系的完整性來權衡，仍需要大量補充。目前，技巧與方法的掌握需要老師組織學生大量練習，然後總結一些套路讓學生熟記，極大的增加了教師的工作量，也增大了對教師經驗的依賴性。結果，既降低了教材的權威性和可靠性，也違背了啟發式教學和培養學生創新思維的初衷。
另外，教材中部分內容編排順序不盡合理，教學中需要運用的知識前面還沒有講到，學生無法參與。如在《勾股定理》中，直角三角形求邊長的化簡過程要用到二次根式的運算，學生根本不理解，影響了對結論的認可程度。
⒋教師課堂施教的模式與角色得到不斷改善。通過調查，我們認為，隨著課程改革的深入，適合時代需要的新的教學理念正在形成。幾乎所有的數學教師都充分認識到數學課程應突出基礎性、普及性和發展性，應面向全體學生。
許多教師（如羅雲、周嬌燕、聶宜岑、嚴建斌等）的數學課堂教學已經不再是單純的數學知識的傳授，而是由現實生活情境引入，通過生動有趣的數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。目前，多數教師已經轉變成了課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師的教與學生的學正逐漸轉變成乙個主動交流探索的過程。同時，大量多**課件的使用使抽象的教學過程變得更加生動有趣，極大地提高了教學的效率。
㈡學生對新課程的學習狀態和學習效果情況
我們抽取了初二年級3個班級150名學生、初三年級3個班級150名學生，3個班的數學成績、學習風氣和班級紀律分別處於優秀、中等和一般三個層次。在有關教師迴避的情況下，我們對學生講明了調查意圖，消除學生的顧慮，鼓勵學生把自己在數學學習中的喜悅與收穫、苦惱與挫折真實地予以告知，客觀反映自己的想法。總體來看，調查氣氛活躍，學生配合比較好。
調查共收回有效調查答卷300份。
⒈學生對學習數學的情感與態度不容樂觀。學生學習數學的自我感覺，具體資料如下表：
另外：在所有課程中，最喜歡的科目為數學的學生佔18%；課後喜歡問數學問題的學生佔29%；遇到數學難題努力思考的學生佔61%。
從上述數字不難看出，真正對數學學習感興趣、有信心、且自己感覺數學成績好的學生在20%左右，而一多半學生能按老師的要求克服困難，努力學習。有學生寫道：「碰到難題，自己想辦法做出來，很使人高興。
」然而，遺憾的是，有四分之一的學生處於無可奈何的厭煩狀態，他們對自己學好數學缺乏信心，更無興趣可言。
2.考試恐懼症扼殺學生對數學的學習熱情。學生對數學學習的興趣和努力程度，與其對該學科特點、作用的認識，對教材的喜好密切相關。
一組資料：認為數學能使人聰明的學生佔85%；認為數學在生活中有廣泛作用的學生佔82%。資料表明80%以上的學生對數學學科有好感，認為數學重要，從主觀願望來說是覺得應該學好數學的。
值得注意的是，有少數本來對數學有好感的同學正在退出數學愛好者的行列。由於調查物件一半是初三學生，平常的考試自然要多一些。學生大都已經習慣於考試，但仍有62%的學生討厭考試，31%的學生考前緊張，經常睡不好覺。
「我對數學有恐懼感，每次考試我都怕不及格。」 因為老師總想平常考得難一點，公升學考試就有把握些，卻不知其***很大，36%的學生反映「考試的題目比書上的例題和練習難」，有位學生寫道：「我比較喜歡數學，原來的數學成績還可以，可有兩次考試太難，我沒及格，老師雖然沒有責怪我，但我對自己失去了信心，從此數學成績一落再落。
」⒊教師素質對數學教學起至關重要的作用。好的數學教師能培養出大批的數學愛好者，數學愛好者大都喜歡上數學課，數學成績就優秀一些。
調查中，28%的學生盼望上數學課，29%的學生覺得數學課枯燥無味。課內可以隨時提問的比例為34%，課後有機會與教師交流有趣話題的學生有35%。大部分學生對數學課不甚滿意，與數學教師較為疏遠。
還存在教師「一言堂」的現象，甚至有的教師課堂發脾氣，引起學生反感。「有的題目在老師眼裡是很容易的，但我們做錯了，老師會批評，老師怎麼不想想因為我們不會才來學，如果都會了那我就不用學了。本來數學成績不好又要受批評，心裡自然不好過，所以就只好抄作業」。
也有學生因為老師教學得法而喜歡數學的。一位學生說：「我的成績一直差，但最近一段時間我特別喜歡數學課，因為老師邊講課還邊講一些數學故事，也講他自己的事情，還開玩笑，老師很關心我們，挺好的，我一定要學好數學，不然對不起老師。
」可見並非成績差的學生就沒有轉變的希望。
⒋學生的數學負擔超重的現象仍然嚴重。僅有4%的學生覺得學習數學的負擔不重。作業多是學生負擔重的乙個重要原因。
調查表明，學生要做的題目超出所能承受的負荷，「教材上的題要規範解答，訓練書上的許多題用到的方法教材上又沒有，根本做不完」。學生中36%的學生想做有公式套的題，以便盡快完成作業，成績較差的學生就只好抄別人的作業以便完成任務。
負擔較重的形成原因分布如下表。
從資料看來，自認為是小學數學基礎差的學生不少，加上課聽不懂，覺得進度太快的學生，共佔53%，表明一半多的學生數學學習很吃力。
⒌必須把平面幾何作為突破數學難關的主攻方向。其中c包括：數及式計算、解方程、解不等式。（注：因為是多項選擇，所有總比例超過100％。）
從表中可以看出，喜歡計算題和幾何證明題的學生最多。實際上，數學好的學生大都喜歡幾何。而同時，數學不好的學生也大多是被幾何所累，所以不喜歡的內容中，幾何證明題居第一位就不足為奇了，因為幾何課時佔三年總數學課時的40%以上，不喜歡幾何自然數學不會好。
三、調研體會
㈠必須進一步轉變教師的教育觀念
在數學課堂教學中，有的教師總是放不開，覺得有些地方不講不行，怕學生不理解。這實際上是教育觀念問題。中學數學教師，尤其是過去經驗豐富的、具有嫻熟的知識和教學基本功的教師，一定要從傳統的數學教學模式中跳出來，重新認識數學教學的目標與目的，不能侷限於書本知識的傳授。
為了實施素質教育，培養創新人才，數學教師必須適應新課程、新教材，在創新上狠下功夫，努力學習先進的教育理論和教學技術，完善和調整自己的知識結構，深入領會數學教學的本質，積極投身於課改。
㈡必須進一步增強教師的民主意識
我們認為，新課程改革並不是所傳授知識內容的改變，而是我們要擺脫「師道尊嚴」，由一名布道者轉變成一名組織者、引導者和合作者。學生情感的培養與課堂上師生的民主平等很有關係。不尊重學生的教師得不到學生的尊重，不允許學生提問、發言的教師學生是不歡迎的，這樣將最終影響教學效果，降低教學質量。
應加強對學生的數學學習狀況的調查，適應學生心理發展，改善師生關係，把學生的發言權、思考權、選擇作業權等權力科學地、藝術地交給學生。
東峰小學實驗教學情況調研報告
一 現狀 我校位於小店區東北，屬於黃陵中心校，距中心校所在地大約5公里。學校所處環境為山區，周圍有環城高速，交通不便。居民多以出外打工為生，家長不重視學生的學習情況，學生家庭教育方面基本為空白。近幾年，隨著太原市城鎮化程序的加快，周圍農村被大量徵地，很多農民一夜暴富，思想發生了很大的變化，不再認為需...
小學科學教學情況調研匯報
小學科學 綜合實踐教學調研情況匯報 根據區教育教研室的安排，我街道領導班子思想上高度重視，認真召開小學科學 綜合實踐教學會議。通過座談會，發放徵求意見表等形式，向教職工和學生廣泛徵求了意見並歸納整理。對照小學 實踐課教學大綱和具體的要求，街道領導班子進一步分析了近年來的發展狀況，認真查詢了教學學校工...
談初中數學新課程教學體會
摘要 初中數學新課程標準的實施，給師生的教與學帶來了新的變革，如何面對時代的發展對數學的學習和教育新的挑戰，這是我們初中教育工作者必須研究的問題。關鍵詞 初中數學新課程教學體會 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。時代的發展對數學的學習和教育已...