一、現狀
我校位於小店區東北，屬於黃陵中心校，距中心校所在地大約5公里。學校所處環境為山區，周圍有環城高速，交通不便。居民多以出外打工為生，家長不重視學生的學習情況，學生家庭教育方面基本為空白。
近幾年，隨著太原市城鎮化程序的加快，周圍農村被大量徵地，很多農民一夜暴富，思想發生了很大的變化，不再認為需要勤勞致富，新的「讀書無用論」再次浮現，對學校教育有很大的衝擊。
科學課向來被視為副科，上至領導下至教師無人重視。學校整體風氣浮躁，更不利於沉下心來搞教學研究。
下面我將對我校的實驗教學情況從硬體和師資兩方面進行分析：
（1）硬體方面
我校原有器材室兼實驗室一間，既存放器材又進行實驗教學。一方面由於地方狹小，二來也害怕學生出現一些不要的意外，所以科學課都是在教室上的。雖然學生的興趣很高，但自己的心中總覺得不是滋味，尤其是走出去到一些先進學校作課，更感到我們自身的落後，可也無奈，畢竟這不是自己乙個小小的教師所能左右的事情。
在2023年的小店區薄弱校改造中，我校新增了125種器材，其中72種器材為補足數量，53種器材為新配。這次改造，為我校補充了大量的新鮮器材，為今後的實驗教學奠定了良好的基礎和準備。
在此次改造中，我校還新建了科學實驗室。實驗室完全按照標準實驗室配備，通水通電，為今後學生的科學**鋪平了道路。
從硬體方面來看，小店區教育局在薄弱校改造這一千秋大業上著實下了一番功夫，局領導真心希望我區的實驗教學能有乙個新的面貌。
（2）師資方面
我校現沒有固定的實驗教師隊伍，因為每年代科學課的教師不固定。我校無專職科學教師，全部兼代語、數等學科。由於語數每學期均參加市區考試，所以教師的心思全部放在這些考試科目上。
而科學每學期只是抽考一到兩個年級，所以也使代課教師心存僥倖，並沒有全身心的投入科學教學之中。
我校常代科學課的比較固定的有3人，其中沈德強為市教學能手、區科學兼職教研員，業務能力強，學科知識清晰，課堂條理有序，是我校科學教育的領頭羊，不過，由於兼代語文同時任我校教導主任，事務繁忙，並不能全身心投入科學教育教研工作之中。李潤生為師專物理系畢業，專業過硬，但兼代數學，心思不在科學教學之上，科學課效果不佳。劉小花為師專數學系畢業，思維條理，語言清晰，但學科知識不足，而且兼代數學，心思也沒有完全放在科學之上，上課效果一般。
我校要求科學課必須到實驗室上，這一點完成的還是不錯，先不管效果如何，至少學生在實驗室上課，沒有在教室上課受到那多的干擾，師生都容易進入科學**的情景。
總之，我校現在的問題突出表現在教師的自身建設不能與教育發展的大環境相協調、相適應的矛盾。隨著修訂版科學課程標準的頒布實施，這一矛盾會越加激烈。
二、建議
針對以上分析，為了我校科學教育實現良性迴圈、可持續發展，提出以下幾點建議：
1、建立一支穩定的科學教師隊伍。
一支穩定的科學教師隊伍是我校發展科學教學必備的基礎。這支穩定的隊伍不僅要人員穩定，而且要老中青比例合理，以專職教師為主、專兼職共同參與。這樣才能使我校的科學教育實現良性發展、保持長久的生命力。
2、加大科學實驗教師的培訓力度。
科學教師不光要能上好課，還要會做實驗、做好實驗。就需要切實提高教師的實驗動手操作能力，學生應做的實驗，教師必須會做，才能去指導學生、真正發現問題。這不光需要教師自覺地做這件事情，更需要各級培訓，讓老師真正地提高認識，從而自覺地提高自己的實驗教學水平。
3、切實提高科學實驗教師的待遇。
現今社會，教師的待遇低已是乙個不爭的事實，而在學校，科學教師的地位更低，不僅不如語數英這些「主課」教師，就連音體美這些所謂的「副科」也不如。而科學教師在學校做的工作量卻是很大的。科學教師不光要承擔繁重的教學任務，有的還要管理實驗室，即使不管理實驗室，課前實驗預作、課後整理歸還器材，有些還需要清洗，無疑在無形中使科學教師的工作量又加大了一倍。
致使大量的優秀教師不願意從事科學教育工作。所以，要想實現科學教師的良性迴圈、可持續發展，提高科學教師待遇是首當其衝要進行的工作。
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