作者：鄂喜敏
**：《現代教育科學·中學教師》2023年第03期
學生在小公升初伊始，因為環境和角色的轉換，會產生強大的內驅力，主觀上要求自己朝著優秀的方向發展，抓住這個絕佳的教育契機，能收到事半功倍的效果。因此，教師應運用教育智慧型，以人為本，尊重人性，關注生命，關愛學生，就一定能曲徑通幽，漸入佳境。
一、感受生活，體驗快樂
對90後的孩子來說，「先苦後甜」的論斷已顯得過時又老套，今天優越的物質生活既然已經讓他們無法體會「苦」，那麼對「甜」便不會有迫切的祈望。所以，我們不僅要告訴孩子今天的努力是為了明天的輝煌，而且要順應並引導他們如何活在今天。可以品味美食，但要吃出健康；可以打扮漂亮，但要清純大方；既要享受生活的快樂，但也要體驗學習的愉悅，並幫助學生在學習過程中收穫成功的幸福。
作為語文老師，可以結合本學科的特點，致力於挖掘教材的深度，發現語文的美感，激發學生的學習興趣，這便使學生擁有了在知識的瀚海中遨遊的翅膀，成為樂學者；授人以魚不如授人以漁，在學習的過程中還要滲透給學生行之有效的方法，這把密鑰匙開啟的不僅是智慧型的大門，還是幸福的人生；高效課堂是學生快樂學習的保障，昏天暗地的題海戰術只能讓學生在應試中失去靈性。因此，教師應積極運用各種方法，調動各種因素創設民主、寬容、和諧的課堂，讓學生在學習中感受真實而強大的我，擷取乙份快樂。
二、視而不見，淡化缺點
面對新接手的班級，班主任一定會遇到少數潛能生紀律渙散，思想消極；會面對早戀的問題，以及情緒化的學生用讓人始料未及的所作所為吸引老師注意。班主任的批評教育要以濃厚的師生情為基礎，才會達到「逆耳」、「忠言」、「利於行」的效果，否則就只剩下「良藥苦口」了。所以，縱然作為初三的他們明白其中的道理，老師也只能曉之以情，動之以理，諄諄教導，誨人不倦。
切忌將這種教育公升級甚至歇斯底里，那樣在潮起潮落間留下的只能是無珠的蚌殼和無根的水草，兩敗俱傷。因為在乎，老師和學生的心理一樣脆弱。所以，有時對待那些受到警示仍然犯錯的學生需要讓眼神變得渺遠，甚至視而不見、避而不談。
而在平時的生活中可以給予他們真誠的微笑、親切的話語，以此來暗示他們怎樣的行為才能得到關注。老師的教育很多時候有一種導向性，過多批評學生的某個缺點，會使之放大，甚至會成為難以**的頑疾。而適當淡化它，給予緩衝空間，也許會收到意想不到的效果。
三、細節入手，指明方向
對那些優秀的學生卻恰恰相反，需細節入手才能言之有物，且更有說服力。他們是校園的寵兒，耳邊瀰漫著讚美與掌聲。所以，新班主任對於他們的優點不要急於空泛地表揚，要靜靜地觀察，捕捉那些使他們優秀的習慣，總結那些讓他們成功的方法，給予積極的肯定，這樣更能激發他們的自信心，懂得自己需要堅持什麼。
要把他們樹立成班級的榜樣，把他們載滿智慧型與思想的練習冊在同學面前展示，讓他們的能力充分展現，在讓優秀成為一種潮流的同時，也督促其用優秀約束自己。優秀者內心深處最迫切的希望，就是在提公升中獲得精神的滿足和愉悅。這些孩子最需要的是進步的階梯，是擺脫平庸的方法點撥，是德才兼備、智慧型與能力並舉的理想的實現。
所以，老師還要對每個孩子細細品味、認真琢磨，留意他們在每個學科中的表現，分析他們的行為、習慣和態度，然後告訴他們哪些細節使他們的成績在原地停滯不前，從而增強他們對老師的信服感。
四、嚴肅尊重，真誠欣賞
有人說：「孩子是落入人間折斷翅膀的天使」，誠然，他們思想純真，情感熾熱，所以在他們身上存在瑕疵就有合理的一面。他們可能會用包庇缺點來宣揚友誼；用作弊提高成績來證明自己；把頂撞家長作為**宣言；拿高階別的遊戲身份在同學面前裝酷耍帥。
他們認為這樣才不落伍於時代，無愧於青春。對於這些，老師決不能全盤否定，一定要洞悉行為背後的思想，對那些閃光的初衷予以嚴肅的尊重、激情的掌聲。然後建議他們用什麼樣的方式正確表達自己。
只要他們做人真誠善良，態度樂觀積極，學習勤懇努力，喜歡「綿羊音」又何妨，趕趕「中性風」又怎樣。老師決不能「眼裡不揉沙子」，要人性化地體諒學生的小瑕疵，或高興地接受他們融入時代、融入潮流的激情。
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