小學班主任特別是一年級的班主任，是乙個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。
說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，乙個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。
我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！」
七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裡撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。
我常想，乙個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，「騙」他們。和他們一起做遊戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。
我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄裡上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在**眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：「我家的孩子聽不懂大人說的話。
」我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
當好一名稱職的老師無疑需要三心即愛心，耐心，責任心，對於一年級的小朋友，這三心每個都要特別重視，對於孩子，要求不能太苛刻，只有你從心底裡喜歡他們，他們才會接受你。還有就是對孩子要多些包容，他們是些孩子，幾乎什麼都不懂，這就需要你手把手的教他們一切，學習啊，生活啊等等。當然，大家都是從一年級走過來的，學生喜歡什麼樣的教師，自己也應該有所感觸，我希望你能向著自己心中完美教師的形象而努力，當然當自己迷茫的時候可以向老教師們取取經。
我相信你能為孩子們編織一片自由翱翔的星空
一位優秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是乙個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國**人的重任，乙個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關係。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
下面就從我的班主任管理實踐出發，談談自己的心得。
一、要有良好的教育方法。
學生畢竟是孩子，再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。「嚴」並非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。
當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然後擇優選擇合理、恰當的措施。例如，有一次，有幾位學生逃課到操場打籃球。
知情後，我心平氣和地進行教育，讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，並在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內消除影響，以理服人。
人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為：
變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發怒為寬容，先請學生坐下。
這樣，那怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到後悔、不安，那麼接下去的說理教育就好開展了。
二、建立一支得力的班級骨幹隊伍。
班級管理要突出學生的主體地位，依靠班幹和學生來實施班級管理。我一直提倡建立一支得力的班幹部隊伍。現在提倡關注學生個性發展，盡量照顧到每一位同學，提倡建立一支班級骨幹隊伍，這個範圍比「班幹部」要大的多。
乙個班級的學生，在氣質，性格，能力上都存在著個別差異，具有不同的心理發展水平，不同的個性特點，要辯證認識個性差異，仔細了解每乙個學生個性特點及發展水平，從不同方面調動個人的積極性。青少年隨著身體發展成熟，在心理，生理等方面都發生著巨大的變化，個性也逐步得到發展。班主任應切實關愛每個學生個性的張揚，並加以正確引導，促使學生形成良好個性，成為班級骨幹。
在班級管理中要有創新意識，創設寬鬆和諧的班級氛圍，為學生提供廣闊的發展空間。讓每個學生有平等競爭的機會，讓學生身心輕鬆愉悅，思維活躍，主動探索。班主任應關愛每乙個學生，主動關心學生學習，生活上的困難，解決學生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時給學生創造乙個民主和諧寬鬆的環境，讓學生在班級安心學習，發展特長，張揚個性。
班主任還應做學生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立「信得過」的情感基礎，使班級管理為學生個性張揚建立乙個良好氛圍。是每個學生自覺的把班級管理目標與個人目標結合起來，人人為集體，事事想集體，以班級共性的發展來規範和約束學生個性的進步，以學生個性的進步來推動班級共性的發展，兩者立為共立，通向發展。
三、班主任樹立起自己的威信。
1、是不斷用新的知識充實自己。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。
因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
2 、要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想資訊，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
3、班主任應主動聯絡和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教,增進師生情誼。面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的「四大一難」，應竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合各課任教師，使一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。
4、經常性與家長取得聯絡,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策或及時反饋情況給家長們；同時，認真按學校的安排召開了家長會，密切了學校和社會的聯絡，有力配合了對學生的及時教育。
最後,班主任要做好學生的表率，真正做到「為人師表」。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。
班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。因此，可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。
教師的身教作用尤其重要。孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。
」因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼裡，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。
這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。
總之，我認為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：「要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。
」班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好
抓住這幾條吧：
第一，恩威並重：對事不對人，該表揚就表揚，該批評就批評；要注意分寸的。
第二，師道尊嚴：不是擺架子，而是在平時的點點滴滴，亮出你的能耐來。
第三，不要有性別的近與疏，倒是對後進生多一點溫暖。
第四，不要有兩張臉：在領導、同事、家長面前，對孩子是一張笑臉；在領導、同事、家長不在場的情況下，對孩子是一張兇臉。
第五，牢記這條底線：一切憑良心辦事。
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