1、中國近代制度化教育興起的標誌--清末"廢科舉，興學校"
2、中國近代系統完備的學制--2023年壬寅學制，2023年癸卯學制3、中國奴隸社會教育內容--六藝
6、科舉制度開始--隋唐
8、"以僧為師"、"以(書)吏為師"--古埃及教育9、孔子的教育思想記載--《論語》
10、"有教無類"--孔子
11、"非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動"--孔子12、"博學於文，約之以禮"--孔子
13、"不憤不啟，不悱不發"("啟發"一詞**)--孔子14、"學而不思則惘，思而不學則殆"--孔子15、因材施教--孔子
16、"兼愛"、"非攻"，"親知"、"聞知"、"說知"--墨家17、"棄聖絕智"、"棄仁絕義"、回歸自然--道家18、世界最早的教育專著--《禮記》中的《學記》
19、"化民成俗，其必由學"--《學記》
20、"建國君民，教學為先"--《學記》
21、"時教必有正業，退息必有居學"--《學記》
22、"師嚴然後道尊"--《學記》
23、"君子之教，喻也"--《學記》
24、"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"--《學記》
25、"學不躐等"--《學記》
26、教學相長--《學記》
27、循序漸進--《學記》
28、助產術(或叫"產婆術")--蘇格拉底(古希臘)29、《理想國》--柏拉圖(古希臘)
30、《政治學》--亞里斯多德(古希臘)
31、最早提倡全面發展的和諧教育--亞里斯多德33、"泛智教育"--誇美紐斯
36、"人是惟一需要教育的動物"--康德(德國)37、"白板說"--洛克(英國)
38、提倡紳士教育--洛克
39、"人類所以千差萬別，便是由於教育之故"--洛克41、《民本主義與教育》--杜威(美國)
42、最早講授教育學--康德
43、第乙個提出要使教育學成為科學--赫爾巴特44、把教育學建立在倫理學、心理學基礎上--赫爾巴特45、傳統教育學代表--赫爾巴特
46、現代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、"在做中學"--杜威
49、兒童中心主義--杜威
50、當代《教育學》--凱洛夫(蘇聯)
51、人力資本理論--舒爾茨
52、內**--孟子、弗洛伊德
53、外鑠論--荀子、華生
54、奧地利精神分析學派創始人--弗洛伊德55、把"課程"一詞用於教育科學、教育科學倡導者--斯賓塞(英國)56、"一切知識都從感官的知覺開始的"--誇美紐斯57、用心理學的"統覺理論"原理說明教學過程--赫爾巴特58、認為教學過程是一種認識過程--凱洛夫59、率先明確提出教學具有教育性--赫爾巴特60、"乙個壞的教師奉送真理，乙個好的教師則教人發現真理"--第斯多惠
61、"學而時習之"--孔子
62、"溫故而知新 "--孔子
63、"不陵節而施"--《學記》
64、"雜施而不孫，則壞亂而不修"--《學記》
65、"循序而漸進，熟讀而精思"--朱熹中華考試網66、"應當循序漸進地來學習一切，在乙個時間內只應當把注意力集中在一件事情上。"--誇美紐斯
67、"孔子施教，各因其材"("因材施教"**)--朱熹68、最早從理論上闡述班級授課制--《大教學論》
69、我國最早採用班級授課制--1862,北京京師同文館70、"要盡量多地要求乙個人，也要盡可能地尊重乙個人。"--馬卡連柯(蘇聯)
71、德育的認知模式--皮亞傑(瑞士)、科爾伯格(美國)72、德育的體諒模式--彼得麥克費爾(英國)73、德育的社會模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用"班級"一詞--埃拉斯莫斯75、論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎--誇美紐斯《大教學論》
76、導生制--19世紀，英國
77、"平行影響"教育思想--馬卡連柯
78、目標管理--德魯克(美國管理學家)
高等教育學知識點歸納
高等教育學 第1章緒論 1 高等教育發展簡況 1 成長中的高等教育 1 高等教育的萌芽階段 高等教育機構性質不明確，教育職能不確定，專業教育性質模糊，學生年齡參差不齊，教學形式以非正式的方式進行。2 高等教育的雛形階段 歐洲中世紀大學 已初步建立了較為完整的教育目的 教育計畫 教育內容 教育組織形式...
教育學第十四章知識要點
第十四章教學測量與評價 1 教學測量與評價的概念與分類 2 標準化測驗的含義與優越性 有效測驗的基本特徵 3 教師自編測驗 非測驗評價技術的種類 第一節教學測量與評價的意義和作用 一 教學測量與評價的基本概念 一 教學評價的概念 1 教學評價的含義 教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參...
教育學知識
試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點？1.1 雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。斯巴達的教育目的是培養忠於統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。簡述孔子的教育教學思想 ...